论教师礼仪

　　摘 要：规范教师的礼仪行为，树立教师的美好形象，提高教师的整体素质，对全面推进素质教育具有重要的现实意义。因此，教师常被誉为人类文明的化身。
　　关键词：教师；礼仪；文明；行为规范
　　一、引子
　　礼仪，是世界文明宝贵遗产之一，是自然和谐的美好结晶。它既是社会人际交往活动的润滑剂，又是社会成员文明形象的展示。礼仪与教师职业也有千丝万缕的联系。教师的礼仪修养如何，不仅直接影响教育对象的素质教育效果，而且影响整个社会传播人类文明的效果。
　　二、“礼仪”一词的起源
　　据考证，西方“礼仪”一词是由法语Etiquette演变而来的。Etiquette原指法庭上使用的一种通行证。它要求当时的人们在进入法国宫廷时要遵循一定的行为规则。后来人们又把这些行为规则运用到法国宫廷的礼仪活动中。正是这些礼仪活动中的行为规则，先影响并流传到了民间，后又流传到了其他国家。
　　英语中的“礼仪”，etiquette一词也是由法语词Etiquette借助而来的。其定义为：the formal rules for polite behavior in society or in a particular group（在交往或某个群体中有礼行为的正式规则）。汉语中的“礼仪”一词，是指“社会生活中由于风俗习惯而形成的为大家共同遵守的、社会上通行的法纪和礼仪”。
　　显然，无论是法语、英语还是汉语，“礼仪”一词均是在其各自的道德标准基础上而逐步发展的，是以人类共有的道德准则为前提的。
　　三、教师与礼仪
　　教师，也称教员，是向受教育者传播人类积累的知识并引导和追求真理的专业人员。几千年来，多少人赞美教师，把教师比作蜡烛，燃烧自己，照亮别人；多少人歌颂教师，把教师比作园丁，精耕细作，桃李芬芳。礼仪，是教师应该具备的基本素质之一，是展示榜样形象的最佳途径。具备良好礼仪素质的教师，不仅具有外在形象美与内在心灵美的和谐统一，还具有良好的教育方法和娴熟技能，贯彻和实施教育方针，达到其教育目的。
　　礼仪，是教师职业道德的内容之一。它要求教师不仅要传播知识，传播礼仪文明，还要培养教育对象的礼仪素质。荀子曾说过：“礼者，所以正身也，师者，所以正礼也。无礼何以正身？无师吾安知礼之为是也？”（《荀子·修身》）荀子的意思是说，礼仪是规范人的行为的，而教师则是修正礼仪的。没有礼仪怎能修正人的行动，没有教师又怎能知道礼仪的正确与否呢？荀子的这番话，在今天看来，仍有它的现实意义。
　　四、教师礼仪的基本含义
　　教师礼仪具有为人师表性质。
　　首先，指教师在要求教育对象方面，能够做到身体力行、率先垂范。教师是引导学生追求真理的使者，也是传播美的使者。我们曾见过不少的师范院校把其校训定为“学高为师，身正为范”，即是强调教师榜样的意思。
　　其次，指教师应该做到仪表美、语言美、风度美，提高个人外在美与内在美的统一。我国古代曾经有过“正荣体，齐颜色，顺辞令”（《礼记·冠义》）的个人礼仪描述。这是要求君子应该注意端正自己的姿势体态，还要注意自己的面部表情，更要注意自己的语言辞令。我国古代的这些要求，就今天的教师礼仪而言依然适用。
　　再次，指教师应该讲求信誉，即信誉意识。信誉是现代国内和国际间经济、科技、文化、体育等大型竞赛中最看重的因素。建立信誉，就教师而言也并非易事。信守诺言是建立信誉的基础。因此，教师职业的育人特点，决定了教育工作者“言而有信”的礼仪特征。一个教师如果能做到“言必行，行必果”，那幺他必然会受到学生的尊敬。同时也必然会对学生产生积极的引导效应。尊重他人，是建立信誉的核心，也是维护良好人际关系的纽带。当然，建立信誉绝不是一朝一夕、一蹴而就之事，它靠的是始终如一的坚持，是坚持真理的理念，是为学生服务的奉献精神。
　　最后，指的是教师应该讲求“文质彬彬”。文质彬彬可以说是对教师礼仪形象的具体描述。文质彬彬具体表现为温和、恭让。前者指的是温柔敦厚(本文来自：WWw.bDFQy.com 千 叶 帆文摘:论教师礼仪)、和颜悦色、微笑致意，这是教师言行的起点。只有这样，教师才能够真正做到和谐处事，对学生付出无限的爱心。后者指的是尊敬他人，自薄而谦虚，胸怀豁达，品格高尚。众所周知，良好的人际关系基础在于以诚待人，而诚意的有效表达，需要采取恭敬的态度和方式。从一方面来说，恭敬是“礼仪之文”，即礼仪的外在面貌；从另一方面来说，恭敬也能够通顺人情。所以“尊重他人”，就是人们采用“恭”和“敬”来表达礼仪的一种有效方式。而“礼尚往来”则是人们作为“恭敬他人”的先行。正因为如此，教师才是礼仪文明的化身。
　　简言之，规范教师的礼仪行为，树立教师的美好形象，提高教师的整体素质，对全面推进素质教育具有重要的现实意义。