摘 要：中职汽车营销专业是中职教学工作的重点，也是近年来我国新兴起的专业，而大多数学校对其专业知识的教学主要是以传统的教育体系为主，并没有与实践相结合。学生很难学到实用的汽车营销专业知识和技能，人才培养很难与汽车的需求接轨。因此，我们必须从实际出发，开展课程革新，提高学生职业能力。
关键词：汽车营销；专业知识；创新探究
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）11-0010
21世纪以来随着知识经济社会的到来，汽车销售对人才素质的要求越来越高，以前的旧式教学方法已经完全不能适应当前的课程教学要求，随着中职教育的不断深入，越来越来强调教学模式的创新与发展。所以目前，我们急需解决改革创新汽车营销知识的教学方式。
一、汽车营销专业课教学方法与手段创新的必要性
信息技术的飞速发展对中职学校传统的汽车营销专业课教学方法和手段产生冲击，汽车营销理论与实践的变革要求学校教师进行教学方法与手段的创新。积极探索有利于复合型人才成长的新型教学方法与手段是当务之急。根据目前对汽车营销专业人才的要求，改进教学方法和手段、运用新教学方法与手段来控制教学质量、强化学生素质和能力培养等方面，为社会培养出创新的汽车营销人才。
二、汽车营销专业知识教学模式创新的探究
1.重视汽车营销理论创新研究和理论教育
1.1积极参与汽车营销理论的创新研究。理论教学是汽车营销学教育的基础。没有完整的理论体系和扎实的理论教育，汽车营销学就不能成为一门独立的学科；没有汽车营销理论创新。就谈不上汽车营销教学模式的创新。
1.2高度重视汽车营销理论教学。汽车营销学是一门应用性极强的学科，因此，在课堂上，补充国内外最新汽车营销学理论知识是必不可少的，它是实践教学的基础。这就要求教师多参加重要的学术会议，时刻关注国内外营销理论的发展，并及时在课堂上介绍给学生。教师应在有限的课时内，将汽车营销学的理论基础、概念、重点、难点讲深、讲透，力求在学生头脑中留下—个清晰的理论框架。
2.不断革新汽车营销教学方式方法
2.1差异化教学。教师应该了解学生的学习能力以及基础，根据不同的学生，选择不同难度的内容，或者是进行时间上的调整。分组教学，把班级的学生按照不同的程度扮演4S店中不同的角色，销售经理、销售主管、普通营销人员等，营造一个真实的营销现场，根据学生的程度加以点评指导。
2.2建立评价机制。让学生把中职汽车营销与一般的汽车营销进行区分。中职汽车营销主要是学习一些实用性的语言，提高应用能力，所以在考核的方式上就应该与一般的汽车营销进行区分，中职汽车营销应注重专业语言的考核，提高他们的普通话能力以及综合性的交际能力，以能力作为考核标准，形成一套系统的评价机制。
2.3案例教学法。案例教学是运用各种信息渠道，搜集一些与所授课程相关的、贴近学生实际，易于接受的本土汽车营销案列来启发学生理解课程内容的观点、理论和方法。案例教学可以在讲授课程之前提供案例，设置相关的问题，增加学生学习新知识的兴趣。可以在讲授过程上穿插汽车销售案例，以分组讨论的形式让学生阐述自己的看法，集思广益，共同找出更好的解决方案，这样既能提高学生的竞争意识，又可以使教学变得生动活泼，同时便于学生在较短时间内掌握理论知识，加深对重难点知识的理解。还可以在讲授完全部内容后提供案例，将知识灵活运用到企业的营销活动中，加深学生对只是系统性的认识和掌握。
2.4情景模拟法。情景模拟法是典型的亲验性教学方法，通过模拟逼真的市场营销环境，让学生在创设的场景和环境下担任一定的角色，从各个角度分析汽车营销案例，进行营销决策，并运用所学知识开展各种相关业务的操作，使学生懂得市场运作规律，掌握市场营销的操作技能。在演练中，学生可以消化理论知识，激发自助学习、团队合作意识，促进了学生能力与素质的有机结合，营造了一种轻松、和谐、活泼的课堂教学氛围。
3.建立互动式教学模式 。应认识到，在教学中，教师只是“顾问”，并非“操纵者”，教学应将人的情感活动和认知活动有机结合起来，使教学变成充满人情味的教学。这就要求教师注重激发学生的思维，充分肯定学生的意见和想法。当学生为学习而着急、主动、好问、动情时，教学效果就好；反之，学生无思、无动，教学效果就差。有效的课堂应该是活跃的、学生积极参与的，教学中能给学生以启迪、信心和力量。这样，就要求师生互动，并且以启发学生为主，启发学生积极思考问题，提出自己的观点和解决问题的方法。比如，在授课过程中，经常让学生角色互换，提出“假如你是经营者，你怎样处理这个情况”这样的问题，调动学生积极思考、主动学习，从而达到良好的教学效果。
4.开展汽车营销专业的实训课。要把所学与实际相互联系，就必须接受实训。中职汽车营销教学中由于其需要进行现场交流，因此，在实训教学中要突出学生的语言训练，在实训教学方法的选择上，可以采用情境教学、引导式教学、多媒体教学、任务型教学等多种教学方法进行有机性综合。在教学过程中，教师要注意加强学生的多讲多练，将实训的指导时间尽可能的增加，努力开展一些多样化的教学活动，例如：教师选定某个主题，学生间进行编排情境对话，可以是单人的课前报告，可以是同桌之间的相互对话，可以是进行班级分组，进行小组内和小组间的演练等。在开始的时候学生有可能仅仅是根据课本进行简单的复述，但是经过长时间的练习以后，学生就可以自主提出问题，进行分析、解决，多人合作，在逼真的场景中完成一些会话活动。力求实现了真正的全员参与，这样就可以在一定程度上激发学生的热情，发挥出他们的想象力以及创造力，形成一种轻松愉悦的课堂气氛，进而实现一种综合性的实训教学方式，提高学生的创造能力、实践能力、以及相互协作的能力。
三、 总结
汽车营销专业的开设是随着我国汽车工业的发展和汽车汽车的扩大而在中职学校新增专业。教学模式的创新与教学改革必须适应人才培养目标的需求，符合学科发展的规律，是动态的、永无止境的，需要教师不断地强化自身素质，提高自身业务水平，树立以学生为中心的教学理念，完善立体化的教学方式与手段。为此。我将继续深入研究与探索，坚持“以人为本”的教学理念，紧紧围绕提高人才培养质量这一最高目标，不断深化教学模式的创新和教学内容与教学方法的改革。
参考文献
[1]张俊峰；香烟在汽车维修中的妙用[J]；中南汽车运输；2011年06期。
[2]尹华；模拟教学方法
[3]云南省中职学校汽车维修技能竞赛举行[J]；云南教育（视界时政版）；2011年05期。
作者简介：李俊，（1985——），广西罗城仫佬族自治县，助理讲师，广西商业学校。