【摘 要】《中国学生发展核心素养》的公布，给课程建设提供了标准，引领了课程改革的新方向。虽然，国家课程承担着培养学生核心素养的主要任务，但是其中一部分核心素养在国家课程中难以落实，这就需要通过校本课程加以补充。为了有效开发校本课程，广东第二师范学院番禺附属小学立足核心素养设计校本课程、围绕核心素养研发校本课程，构建了“美丽人生”特色校本课程体系，并积极落实核心素养，实施校本课程。
【关键词】校本课程；课程建设；学校特色；核心素养
一、立足核心素养设计校本课程
（一）立足核心素养，落实立德树人
我校以培养学生责任担当、健康生活和实践创新三大素养为核心，确立了“知礼守规、富有涵养、兴趣广泛、乐于实践”的课程目标，开发了“美丽人生”特色校本课程，将社会责任和家国情怀放在首位，回答了“培养什幺人”的问题，鲜明体现了立德树人、践行社会主义核心价值观的自觉追求。
（二）立足学校历史，传承学校文化
围绕“培育现代君子”办学理念，我校从悠久的办学历史中汲取养分，从交通安全教育特色项目中寻找突破口，借助广东第二师范学院和大学城优质的教学资源，以实现学生长远发展、学校持续发展、民族永续发展为己任，开发了“美丽人生”系列特色课程，将目标指向“培养具有责任担当的现代公民”，既传承了学校文化又切合了时代精神。
（三）立足地方实际，满足学生需求
“美丽人生”校本课程立足于地方及学生的实际，强化三大素养，适应学生需要。“美丽人生”特色课程通过心理、礼仪、安全、国学经典、特长培养、社会实践等内涵丰富的课程体系，丰富学生的知识、开拓学生的视野、培养学生的志趣、提高学生实践能力。
（四）立足校本资源，体现地方特色
“美丽人生”离不开地方历史积淀、传承。我校坐落于番禺区新造镇，它是明末清初着名学者、诗人屈大均的家乡。屈大均富有传奇色彩的一生为我校“美丽人生”特色课程的实施提供了良好素材。我校紧邻大学城，现正处在思科智慧创新城地域，历史与现在，都为我校特色课程的开展提供了优质的地域教学资源。与此同时，借助毗邻大学城这一得天独厚的地域优势，积淀的知识将成为“美丽人生”必不可少的组成部分。
二、围绕核心素养研发校本课程
（一）以安全教育课程唤起学生敢于担当的责任意识
“责任担当”不仅是学校百年来的精神传统，也是现代社会不可或缺的品质。《吕氏春秋》有言：“欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。”君子必定是知礼节、懂规矩的，我校充分利用交通安全教育这一特色项目，注重对学生进行安全行为、习惯养成、礼仪举止、品德思想等方面的教育，让学生有遵纪守法、合乎道德、举止优雅的言行，唤醒学生对社会负责的意识，并在此基础上，让学生确立人生目标，进行人生规划，树立高远志向，发展成为有理想信念、敢于担当的现代公民。于是，我们编写了“美丽人生”校本教材《君子知方圆》。
（二）以诗书课程丰富学生人文底蕴
君子也必定是学识渊博的，我校充分利用着名学者、诗人屈大均，着名画家关山月这些历史人文资源，依托落户在新造的荆鸿艺术馆以及大学城丰富的高校学府资源，拓宽学生的知识面，培养学生对唐诗宋词、人文地理、科学知识等兴趣，让其产生对学习的兴趣，养成博览群书的习惯。于是，我们编写了“美丽人生”校本教材《君子好诗书》。
（三）以志趣课程奠定学生担当责任的身心基础
“君子志趣高雅如兰”，“志趣”是“美丽人生”特色课程的重要模块，通过运动项目培养学生良好身体素质和不屈不挠的坚毅品质，既磨炼意志又强健体魄，并让学生有终身热爱的一两门特色运动项目；通过开发广绣、粤曲等艺术特色项目，培养学生热爱和传承传统文化，让学生个性发展和人格心智得到完善，培养学生的审美情趣和终身受益的艺术爱好。在志趣模块中，我们设计了60多项社团和兴趣活动项目，着重培养学生的“远大志向”和“高雅爱好”，为学生奠定担当责任的身心基础。为此，我们编写了以社团和兴趣活动为支撑的“美丽人生”校本教材《君子有雅志》。
（四）以实践创新课程培养学生担当责任的关键能力
《论语·里仁》有言：“君子欲讷于言而敏于行。”可见，敏捷的行动力是君子又一重要特质。通过课外主题活动、研学活动等锻炼学生的问题解决能力和实践创新能力；通过综合性的科技创新实践活动，让学生学会分析和解决问题，养成批判性思维，并让学生了解新兴技术和前沿科技，主动适应“互联网+”等社会信息化趋势，拥有数字化生存能力，提前感知未来，更好走向未来，使“美丽人生者”在未来社会具备承担责任的能力。因此，我们编写了“美丽人生”校本教材《君子当敏行》。
“规矩、学识、志趣、行动”四大课程模块对应“唤起责任意识、丰富人文底蕴、奠定身心基础、培养关键能力”四大核心素养，其中“规矩”是思想意识，“学识”是人文底蕴，“志趣”是身心基础，“行动”是必备能力，四者相互关联，层层递进，互为整体，共同孕育了“美丽人生”特色课程体系，最终促使学生成为身心健康、心智和谐、具有责任担当意识和能力的现代小公民。
三、落实核心素养，实施校本课程
（一）体验中升华
规矩的养成需要体验，说教式的德育往往苍白无力。“美丽人生”中的校本课程《君子知方圆》，充分利用我校作为番禺区交通安全实践基础的设施、设备，利用交通指挥灯、人行斑马线、交通安全活动棋盘、交通安全教育展览室等阵地，让学生参与活动并从中体验、相互交流。从学生的交通安全教育入手，延伸到学生的安全规则、礼仪规则、习惯规则等品德养成教育，配套出台了心理教育校本教材《君子启心灵》，让学生在一次次体验中，不断养成规矩意识，唤起作为一个未来主人翁的责任担当意识。
（二）活动中成长
校本课程要充分解放学生的手脚和头脑，用活动引导他们走出课室，走进生活，融入社会。为此，我们在设计“美丽人生”校本课程《君子当敏行》时，充分考虑结合我校德育类、传统节日类、体艺类、科技类、课外实践类等活动项目，让学生通过参与这些实践活动，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就美丽人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的现代公民。
（三）运用中提高
学科化、纯理论的课程不利于能力的提升，不利于人文底蕴的积淀。在“美丽人生”特色课程《君子好诗书》中，我们编排了“唐诗宋词、人文地埋”等篇目，让学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面形成基本能力、情感态度和价值取向，掌握和运用人类优秀的智慧成果，涵养内在精神，丰富人文底蕴。
（四）自主中提升
学生只有自主发展、多元发展，才能有效管理自己的学习和生活。在“美丽人生”特色课程《君子有雅志》模块中，在60多项社团和兴趣活动项目里，我校引进新造书画会成员，广绣、篆刻、戏剧等优秀传承人，让他们和优秀家长、多所大学院校的学生、新造职业中学社团的优秀学生以及我校老师一起，共同承担起志趣项目的教学工作，让学生依据自身个性和潜质选择合适的发展方向，让学生的“远大志向”和“高雅爱好”在活动中自主发展，自主提升，为学生奠定担当责任的身心和能力基础。
（五）评价中优化
为了更好地开展特色课程，激励学生全面发展，我校分别设立“优雅之星”、“好学之星”、“才艺之星”、“实践之星”四个奖项，
校本课程来源于本土，来源于学生生活实际，具有生成性、灵活性，对学生的教育具有更强的针对性。在新一轮课程改革中，我校将沿着发展学生核心素养的方向，不断加大对“美丽人生”校本课程的建设力度，充分发挥“美丽人生”校本课程的育人功能，让二师附小的学子在新造这一片智慧创新城上“立上品之志，展君子之风”，谱写二师附小积极践行核心素养的新篇章。