翻转课堂在高中英语定语从句教学中的尝试与体会

　　【摘要】英语课程教学是我国高中教育机构教育教学中的一项重要组成部分，科学、良好的课程教学尤其是语法教学对拓宽高中学生的知识面，增加其学科的知识积累，加深学生对英语语法知识的了解认知以及提高其综合学习水平等均具有重要作用。本文主要从翻转课堂及其重要性出发进行深入分析，以定语从句语法知识教学为例，研究并探讨了翻转课堂在高中英语语法教学中的有效运用策略。希望为以后的教学实践提供些许建议或指导。
　　【关键词】高中英语 定语从句 翻转课堂 尝试 体会
　　一、前言
　　一般来讲，翻转课堂也可称为“颠倒课堂”，即教师在教学过程中重新对课内外时间进行调整，将课堂学习主动权移交给学生，以充分凸显其课堂主体地位，培养和增强学生的自主学习意识，学生由被动学习转为主动学习，以此来提高教学有效性。现阶段，将翻转课堂教学法运用于高中英语定语从句语法教学中，能够有效发挥学生的教学主体作用，使其专注于课堂知识的学习，对增添高中英语课堂教学趣味性和灵活性，提高高中英语课堂的教学效率等具有十分重要积极的意义，在教学实践中运用翻转课堂效果良好。笔者以人教版高中英语定语从句教学为例，主要探讨了新时期背景下翻转课堂在高中英语定语从句语法知识教学中的具体应用对策，现论述如下。
　　二、翻转课堂在高中英语定语从句教学中的有效应用对策
　　1.科学筛选素材，制作教学视频。对于高中英语翻转课堂教学来讲，教学素材的筛选至关重要，适当、良好的教学素材对增强课堂教学活动的针对性与有效性，提高教学效率，顺利完成教学目标等具有重要作用。故现阶段，教师要想在高中英语定语从句语法教学中实施翻转课堂，需科学筛选教学素材，并制作相应的教学视频和多媒体教学课件，以调动学生学习热情，增强教学效果。
　　首先，网络资源十分丰富，有许多完整的教学资源可以让一线教师下载，这其中包括不少高质量、高水平的教学资(本文来自：www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:翻转课堂在高中英语定语从句教学中的尝试与体会)源，教师上网下载，这在一定程度上可减轻教师的工作量。此种情况下，教师可从网络或其他渠道下载一些与“定语从句”语法知识相关的教学视频，控制每个视频时间约为10分钟，以便指导教学。同时，教师可组织班级学生建立一个专业的学习QQ群、空间站或微信群，定期上传一些“定语从句”语法知识教学视频、学习资料或者多媒体课件，以供学生随时随地的观看和学习，从而培养学生的自主学习能力，增强教学效率。其次，教学视频的制作。教师在高中英语教学中可先通过语法知识讲解，以加强学生对“定语”的认识，之后展示该语法结构，制作教学视频并借助多媒体用动画的形式让关系代词替换先行词的位置，生动、直观的向学生呈现“定语从句”的构成过程，以增强其对“which”、“whose”、“who”以及“whom”等关系词的具体用法，从而掌握该项语法知识的正确运用方法。
　　2.注重学生课堂主体地位，培养其自主学习能力。在当前环境下，由于大多数高中学校的学生均住校学习，仅在周末归家，故在周末最后一节英语课堂中，教师可为学生布置作业，如：自主下载定语从句的2个视频并学习其语法知识，同时要求其准确记录每个视频中的重难点，若实在不理解，可将其放在班级公共群中互相交流和探讨。例如，有名学习水平较差的学生在观看完视频之后，在群中发出了这样的疑问“什幺是定语？”，此种情况下，也许还没等到教师解答和指导，就会有班级中其他学生抢答“定语很简单的，与中文中的‘什幺什幺的’一样的意思。”若提问的学生仍不理解，教师可借助教学案例在公共群中进行知识讲解：如在“She is a happy girl.”这句话中，“happy”即为定语，主要用来修饰“girl”，同时这句话也可以这样说，如“a girl who is happy.”此时“who is happy”为定语，主要用来修饰“girl”。通过此种布置学生课外作业的翻转课堂教学方法，不仅可充分凸显出学生的主体地位，激发其学习主动性，培养其自主学习意识，且还可增强学生学习语法知识的重复性与灵活性，对调动学生学习动力，加强师生互动沟通，提高教学有效性等均具有重要作用。同时，教师对问题进行引导，在课堂上创建一个自由的学习环境给学生，有助于加深学生的学习印象。此外，为了让学生在团队中共同进步，还可以开展小组讨论，例如对有的学生提出：“限制性和非限制性定语从句不就是一个逗号的问题吗，研究这个问题有意义吗？”针对这个问题，我曾经给学生写了两组例句。分别是“她有两个弟弟，都在这个城市工作。”和“她有两个在这个城市工作的弟弟。”和我问两句有何不同，学生基本回答不出来，然后突然有一个学生看出差异。该学生说：（2）句却是只有两个弟弟。（1）句她有不止两个弟弟，经过观察、讨论、总结。学生们也就基本搞懂了限制性和非限制性定语从句的区别了。而且印象十分深刻。如果有些学生仍对某些知识点有疑问，他们可以再次观看教学视频或通过QQ交流平台与老师、同学交流来解决问题。学生对知识点进行复习和巩固经过课堂上的练习以及老师、同学的指导和帮助后，通过这种自主思考的学习方式，锻炼学生的自我学习能力。
　　总之，于高中英语语法教学中运用翻转课堂是非常必要的，对增强教学效率，提高教学有效性等具有重要意义。故当前环境下，笔者建议教师在高中英语定语从句实践教学中可通过多种渠道科学筛选素材，制作合理、有效的教学视频以指导课堂教学，同时还需注重学生的课堂主体地位，以培养其自主学习能力，增强课内外教学效率，提高语法知识教学有效性以及整体教学质量。
　　参考文献：
　　[1]汪治.翻转课堂在高中英语定语从句教学中的尝试与体会[J].新课程：中.2016，（02）：114.