幼儿良好礼仪习得的思考与实践

　　摘 要：作为老师，首先要加强自身礼仪的修炼，才能给幼儿以良好的示范。同时也要根据幼儿的年龄特点和能力现状，构建礼仪规范体系，在一日活动的各个环节进行有效渗透。
　　关键词：礼仪;习得;规范
　　中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）04-012-1
　　一、问题的提出
　　受传统观念的影响，许多教育者和家庭把目光投向幼儿所掌握的知识与技能之(原文来自：wWW.bDFqy.com 千叶 帆文摘:幼儿良好礼仪习得的思考与实践)上，而忽视了对儿童掌握知识与技能有着决定性作用的绿色教养的培养。也有这样的观点存在，“树大自然直”，认为幼儿的一些不良行为会随年龄增长而自行更改。这种片面认识使幼儿在自然的环境中学会了一些不良的行为，然后经常不断地重复而养成了不良教养，久而久之，不良的习惯就成自然，一旦形成便难以矫正。
　　二、我们的实践
　　（一）构建礼仪规范，有效渗透一日活动
　　1.加强学习，提升教师礼仪修养。
　　作为幼儿教师，我们面对的是一群天真活泼的孩子，老师的一言一行、一举一动都可能成为他们模仿的对象，所以在注重外在美的同时，更要注重内在的美，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。
　　幼儿园通过组织共读好书活动来提升教师的自身修养。读书其实就是让老师们读自己、陶冶自己，一个读懂自己的教师，才能读懂自然的美好与人类的道德，才能读懂自己肩上的责任。
　　2.梳理建构，形成礼仪规范体系。
　　在一个偶然的机会，我们看到了由我国着名礼仪专家金正昆教授、幼教专家梁志燊教授主编、北师大、汇佳等一线骨干教师参与编写的我国首部儿童礼仪教育的教材《6+1儿童综合素质提升工程》，这套书概括了6岁以内儿童遇到的大部分礼仪场景以及内容，我们就以此为蓝本，把其中的阳光童谣以及相关故事渗透到我们的一日活动中，让孩子在念一念、看一看等活动中习得好礼仪、养成好习惯、萌发好行为。
　　3.明确要求，有效渗透一日活动。
　　“一日活动皆课程”、“一日活动皆教育”是我们组织一日活动所遵循的教育理念。在一日活动的组织开展过程中，老师们根据各个环节的习惯要求，关注幼儿实际的行为表现，抓住日常生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育，让幼儿在阳光童谣的吟诵中习得好礼仪、收获好习惯、得到长足发展。
　　为了提高一日活动的有效性，让幼儿在紧凑、有序的活动安排中养成好的礼仪，幼儿园组织开展“晨间区域的材料投放”、“课间短暂游戏的合理组织”、“餐后活动的有效组织”等主题论坛的讨论，通过研讨，让不同年龄段的老师对日常活动中的自由与规则、自主与学习有了更加清晰的认识。
　　（二）营造育人环境，自主习得礼仪要求
　　1.优化生活环境，营造教育氛围。
　　我们充分利用幼儿园的每一块墙面，让固化的东西活起来。在家长和孩子经常往返的楼梯台阶上、墙面上、走廊过道的墙面、楼顶上都布置了相关的主题墙饰，让孩子和家长在润物无声的浸染中感知、熏陶，继而获得并在日常的行为中表现出来。
　　积极的环境可以诱发不同的社会行为。幼儿园的环境对幼儿绿色教养的形成有着积极的支持作用，从幼儿园的环境创设入手，培养幼儿良好的礼仪行为有着积极的作用。
　　2.注重言传身教，树立示范榜样。
　　为了创设讲礼仪的良好氛围，让幼儿在潜移默化中感染、学习礼仪规范，每天早上幼儿来园时，门卫伯伯、值班老师在幼儿园的大门口，用热情的微笑、真诚的问候，迎接幼儿的到来。一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，感染着家长，影响着幼儿。在幼儿来园、离园期间，整个幼儿园洋溢着温馨的问候声、道别声，传播浓浓的礼仪气息。为了强化这一行为，幼儿园每个班级开展了小小礼仪员的评选活动，每天早上在幼儿园的大门口，还会听到一声声稚嫩的声音：“小朋友们早！叔叔阿姨早！”礼仪员们身披红色绶带，一边问候一边深深地鞠躬。
　　（三）搭建展示平台，催生礼仪品质
　　1.自造节日——习惯在这里培养。
　　每一个孩子都喜欢过节，节日中的孩子最放松、最开心。幼儿园根据孩子入园适应情况、能力发展特点等综合因素，创造幼儿园自己的节日，每一个月确定一个主题内容，如“招呼拥抱节”、“不掉米粒节”、“能干节”、“勇敢节”等。让孩子们在有计划、有主题的活动中开心舒适地度过每一天，就像天天过节。
　　2.小擂台赛——童心在这里绽放。
　　每月擂台赛更是为每一个孩子搭起了展示的舞台。活动本着“让每个孩子都来参与，让每个孩子都经过努力，让每个孩子都能在原有的基础上有所进步”的宗旨，精心策划。幼儿的运动能力、动作协调性、生活自理能力、交往能力等在擂台赛过程中得到发展和提高。在一次次的展示和体验中，幼儿本真的童心得到了释放，每一个幼儿收获了阳光、自信的个性品质。
　　3.礼仪之星——自信在这里建立。
　　以每月礼仪之星评比、光荣升旗手的争当为载体，在日常活动中鼓励幼儿自我推荐、同伴互评，在观察、寻找、发现中相互欣赏，形成你追我赶的自主氛围，促进幼儿全面发展。
　　（四）携手家长团队，延伸礼仪行为
　　在《纲要》的指导下，结合本园实际情况，在每一届小班幼儿入园前，老师对每一个幼儿进行家访，了解家庭教养方式、家长文化程度等信息。然后召开家长会，通过课件展示，让每一位家长朋友了解孩子进入幼儿园后的生活环境和学习活动方式，并分发《家长日常行为规范》。从一开始就明确作为家长应该在日常行为中成为孩子的典范，应该做到哪些规定才能和幼儿园的教育达到统一的要求。
　　每一个班级的家园栏更是及时让家长了解了班级幼儿学习和生活的动态。另外还通过幼儿园班级论坛、幼儿成长档案、个别指导等形式，及时交流幼儿在家、在园的活动状况。