【摘要】 实验教学对初中物理教学起着非常重要的作用，而新课程则要求教师创新教学模式，并通过拓展实验教学来提高学生的操作技能，培养学生的创新意识和物理素养，从而促进学生的全面发展。
【关键词】 新课程 初中物理 实验教学
一、初中物理实验教学中存在的问题
近些年来，随着新课程改革的不断深入和发展，实验教学在初中物理教学中发挥着积极的促进作用，同时，教师也认识到了物理教学中实验教学的重要性。但是就现阶段的初中物理实验教学来说，还存在着许多的问题，其主要表现在以下几个方面：
第一，教师的教学观念落后，不注重实验教学。许多教师在物理教学的过程中，不重视对实验的教学，很少有教师在课堂上为学生操作实验，而是直接告诉学生实验的结果。这样的教学模式不仅不利于学生对知识的掌握，还会打击学生的学习积极性。此外，还有许多教师仍采用传统的讲授模式进行授课，很少使用现代化的教学手段，学生的学习积极性不能很好的被激发，实验教学也就不能高效的开展。
第二，实验器材较少。受学校经费的影响，许多初中学校的物理实验器材不能满足学生上物理课的需求，在实验课中，出现几个人使用一套实验器材的现象，学生的动手操作能力不能得到很好的锻炼，教师在讲解理论知识的时候，学生也会因没有动手操作而难以理解。
二、新课程背景下优化初中物理实验教学的策略
（一）积极运用现代化的教学手段
物理学科不仅是一门自然学科，同时也是一门实验学科，而在初中物理教学中，实验教学的内容比较多，教师若采用传统的教学模式，学生是很难在短时间内掌握和理解实验原理的。对此，教师要积极的运用现代化的教学手段，通过多媒体技术来将这些实验的操作方法演示给学生看，这样就能够将一些比较抽象和复杂的知识点直观化，便于学生的理解。此外，教师在开展实验教学的过程中，教师还应该在利用多媒体演示实验探究方法的同时，引导学生掌握一些特殊的实验操作技能，并根据学生对知识的掌握程度和学习能力等对学生的观察能力和创新思维能力进行针对性的培养，从而有效的提高学生的物理学科素养。
如，在“固体熔化时温度的变化规律”这一节内容的教学中，首先，教师可以利用多媒体来向学生展示整个实验的操作步骤以及在操作的过程中应该注意的问题。尤其是在测量温度的过程中，教师应该利用多媒体将温度计每分钟所测量到的数据放大来让学生进行记录，记录后引导学生对数据进行分析。这样的教学模式，既能够让学生掌握实验操作中应该注意的问题，还能够使教学效果更加的直观、真实，从而帮助学生养成良好的实验习惯。
（二）引导学生利用日常生活中的材料进行自主探究
兴趣是最好的老师，让想让学生能够积极的投入到物理实验教学中去，教师就应该在教学的过程中注重对学生兴趣的培养，让学生在实验中体验到物理学习的快乐。对于物理教学来说，许多的概念和规律是通过实验得出的，实验教学不仅能够揭示物理学知识的本质内容，还能够培养学生严谨的科学态度。所以，教师在开展实验教学的过程中，要想激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和求知欲望，就应该将物理实验教学与日常生活联系在一起，使学生能够愉快的获得新知识。这样的教学理念将学生看成了学习的主体，旨在提高学生的物理感悟能力，从而提高物理实验教学的教学效率。
如，在“水的沸腾”这一实验教学中，为了让学生切身的感受水的沸腾，教师应该让学生自己设计实验来说明水沸腾的条件以及水沸腾的特征等。有些同学观察自家的水壶烧水的过程中，并对这一过程进行了记录；还有一些学生自己设计实验，通过酒精灯燃烧加热水的这一实验来观察水沸腾需要的条件和沸腾后的特征等。这些实验都是同学们利用生活中的一些器材来进行自主探究的，学生则通过观察自己所设计的实验、记录实验现象等来掌握水沸腾需要的条件和沸腾时的特征等问题。这不仅能够激发学生对物理实验的学习兴趣，还能够提高学生对物理知识点的理解和记忆。
（三）重视对学生思维能力的培养，实现学以致用的教学目的
首先，教师在开展实验教学的过程中，还应该培养学生的思维模式。教师可以通过创新教学模式，使得物理实验教学更加贴近学生的物理知识学习能力和实验教学的本质需求，并采取多样化的教学模式来培养学生的创新思维能力和发散思维能力。
如，教师在“固体变形”实验课的教学中，可以用手压住玻璃瓶，使玻璃管中的水面上升。随后教师让学生来猜想，将手松开后，管内的水面又会发生怎样的变化？学生对这一问题展开讨论和探究后，教师将手松开，出现管内水面下降到原来的位置这一现象。对此，教师可以问学生之所以会出现这种现象的原因，学生再对教师提出的问题进行思考和讨论，通过与教师、同学的讨论来得出结论。与此同时，教师还应该鼓励学生对这一实验结果进行质疑，学生会提出在按压水管的过程中，是不是因为手的温度而使得水管内水面的上升？并设计实验对自己的这一猜想进行验证，这样不仅能够消除学生对知识点的误解，还能够使学生掌握相关知识和原理，从而有效的培养学生的独立思考能力和发散性思维。
其次，物理知识主要是通过实践运用体现出来的，这也是新课程标准中对教师的教学提出的一个新的要求。所以，教师在进行物理实验教学的过程中，要运用这一教学原则，为学生提供自主学习的机会，培养学生解决问题的能力。此外，教师还应该在实验教学的过程中，尽可能多的引导学生进行实验，并为学生提供科学有效的实验操作方法，从而帮助学生设计出更好的解决问题的方案，让学生在解决问题的过程中，实现学以致用的教学目标。
总结：初中物理教师在开展实验教学的过程中，应该在新课程标准的指导下，利用现代化的教学手段对教学模式进行创新，并引导学生利用日常生活中的一些材料来进行自主探究，通过培养学生思维能力实现学以致用的教学目的。相信在新课程改革的推动下，物理实验教学会更加的成熟和完善。
参考文献
[1] 陈立.新课程改革背景下的初中物理实验教学现状与思考[J]，读与写（教育教学刊），2014（15）