试论如何潜移默化的进行幼儿思想品德教育

　　【摘 要】思想品德教育的模式极为丰富，如若教师可以保证细致化认知幼儿思想品德教育的现实意义，进一步消耗更多的时间精力在这部分教育事务之上，相信必然会对幼儿群体综合素质完善产生一定的辅助效用。作为一名合格的幼儿班主任，目前要做的就是付出不懈的努力，令班级中的幼儿在合理指导条件下树立起坚定的自信心和责任意识、维持健康活泼的心理，为今后更好地学习科学知识和锻炼独立生活、工作能力等，奠定基础。由此，笔者决定结合丰富的实践经验集中化探究究竟如何潜移默化的针对幼儿群体进行思想品德教育。
　　【关键词】幼儿群体；思想品德；教育管理；实践活动
　　前言：思想品德可以说是一类孩子健康成长的前提保障，因此作为一名专业化的幼儿班主任，要保证利用生活中的诸多细节来教育孩子，令他们可以进一步构建起彼此间和谐的人际关系，并在长期努力学习、实践活动参与、文化氛围熏陶感染作用下，形成对班级、学校强烈的安全、信任、归属等感官效应，确保日后切实促进他们身心的健全化发展结果。至于究竟怎样科学细致地开展这部分思想品德教育工作，有关细节性内容将如后续所阐述。
　　一、在实际生活之中随机性地进行幼儿思想品德教育
　　随着我国人们生活水平的不断提升，如今幼儿的日常活动形式和内容也都变得愈加丰富起来，作为幼儿班主任要保证立足于常规教育前提下，将思想道德教育更加自然地融入到幼儿实际生活领域之中，针对他们经常触碰过的一切事物、事情加以细致化地教育引导，令这类群体可以尽快明白什幺事情是需要做的，什幺应该是例行禁止的，如此一来，就可以保证令幼儿群体形成合理的卫生习惯、独立生活与自我保护能力，促成后续更加理想化的发展结果。如指导幼儿自己吃饭、穿衣、整理被褥，督促他们不随意丢垃圾等，虽然都是生活之中极为常见的微小事务，不过却足以影响孩子今后的成长结果。不过需要明确的是，幼儿思想品德教育原本就是一项繁琐(原文来自：wWW.bDFqy.com 千叶 帆文摘:试论如何潜移默化的进行幼儿思想品德教育)和系统化的工程项目，其间不论是班主任或是家长们，都应该保证提供一定的耐心并沿用妥善的方式，如多用语言激励孩子，令他们在长时间锻炼适应之后，变得更加愿意思考、遵守各类公共秩序，能够为今后换取更好的生活而不懈努力地学习。归结来讲，日常生活中开展随机化的思想品德教育，是最为基础也是十分行之有效的幼儿教育途径，理当引起有关教育管理人员重视和妥善应用。
　　二、持续改善教育环境质量，强化思想道德教育的隐性渗透实效
　　幼儿的身心能否得到健全化发展，可以说和其所处的生活、学习环境有着十分缜密的关联。因此，幼儿园必须要保证长期为内部学生提供一类富有美感效应的教育指导环境，令广大幼儿可以从中体验到生活、学习、思想品德提升的现实意义，进一步塑造出包容乐观、自信、果敢等优质化的个性品质，保证随后对整个班集体产生强烈的归属和热烈情感，而这类结果对后续社会整体性改革发展，无疑是非常有利的。如某地区文化底蕴极为深厚，作为优质化的幼儿班主任在开展思想道德教育工作期间，要保证将当中蕴藏着的各类教育、文化价值要素加以充分挖掘整理，并透过教学楼梯墙壁加以图文并茂地展现。长此以往，令该类区域中的幼儿群体在持续深入性了解有关人文资源之后，形成对家乡专属文化的中意情感，最终潜移默化地接受爱国主义的启蒙教育。
　　三、做好多元化实践活动和思想道德教育的交互式融合工作
　　幼儿想要获得更为显着的成长结果，就必须实时性地参与有关实践活动。面对此类现象，教师可以保证秉承寓教于乐原则的同时，将各类思想道德教育内容自然性地贯穿到有关教学和实践活动之中，如此一来，不单单可以保证令幼儿群体衍生出标准化的品德，同时更可以持续激发他们的主观能动性，和促进他们身心健全化发展结果。如某类幼儿小班班主任设计并开展了能干宝宝的主题式活动的同时，竭尽所能辅助幼儿锻炼独立做事的意识与技能；再如在组织争做环保小卫士的竞赛活动中，强化幼儿个体深入性的环保理念；又如在我最棒的主题活动之中，提升幼儿的勇敢坚毅与团结合作技能。需要注意的是，不管组织幼儿参与什幺形式的实践活动，教师都要同步指导他们进行有关规则严格性遵守，目的是保证快速培养出合理的思想行为习惯，不至于令自觉遵守公共秩序、彼此间和谐愉悦玩耍等目标沦为空谈。一旦说其间发现某些幼儿表现良好，班主任应该在第一时间内予以赞扬和认可，对应的有不良行为则要尽快加以细致性提示和引导。由此看来，将思想品德教育贯穿融入到幼儿的一切实践活动项目之中，是最为直观的德育教育方式，值得日后予以大力推广实施。
　　另外，班主任还有必要在实际生活中为幼儿建立起必要与合理性的常规，保证该类群体能够尽量透过实际角度出发，逐渐培养起独立、自律、自制等优质化的品格素养。毕竟养成一种习惯，并非一朝一夕，不过只要始终坚定一贯的规范标准，在神经系统之中进一步衍生出深刻的记忆，才可以正式转变成为定型。基于此，班主任要争取将幼儿园、家庭、社会等多方力量予以全方位融合，在保证凭借德育目标作为指导性依据的同时，维持教育要求与方式革新步伐的一致性、幼儿园内外教育的连贯性。确保衍生出适当合力效果之后，令幼儿的思想品德能够依照社会的具体规范要求得以有机完善。
　　四、结语
　　综上所述，教学思维与模式原本就是不固定的，但是终归要做到贴合实际和以人为本。换句话说，幼儿的思想道德教育方式极为丰富多元化，相信只要班主任能够深刻认知领悟到幼儿教育的现实意义，并且极力关注他们的思想道德教育工作之后，相信就一定会赢得更为理想化的教育管理绩效。希望日后有关幼儿班主任能够透过班级学生的个性抓起，做到持之以恒与不懈努力，最终成功地将幼儿培养转变成为健康活泼、果敢自信、积极探究新事物，且保留较强责任心的新时代社会群众。
　　作者简介：高红梅（1982-），女，籍贯：四川省阿坝州九寨沟县人，民 族：回，职称：-级教师，学历：大学本科。研究方向：幼儿园教育或幼儿园管理。
　　参考文献：
　　[1]李盼.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].长春教育学院学报，2015，29（24）：94-99.
　　[2]金荣.在幼儿园教育中品德教育的渗透探讨[J].科技创新导报，2015，16（14）：177-184.