浅谈中学生英语学习方法的培养

　　在新课改的大环境下，国内的许多高校都开始努力寻找符合中学生学习特点的英语学习方法。英语学习最为关键是需要有效时间的投入，掌握科学的学习方法，充分发挥学生的主观能动性。本文浅谈了三种可以帮助中学生找到适合自己的学习方法，从而提高学习能力，为以后的长期学习打下坚实的基础。
　　1. 情景教学
　　在实际的英语教学中如果可以创建实际而具体的情景，这样会利于中学生去感受和理解，这样良好的英语环境而升腾出的氛围会不自觉地促进学生自己去学习英语。因此如何创造这样具体的英语应用场景就是教师的一个大挑战。在日常的英语教学活动中，教师可以多多使用卡片，道具和现代多媒体技术来为学生营造一个多元化生动的学习环境和氛围，并且尽可能地为学生预留更多的时间来pair work和free talk等活动，让他们有机会来实践英语，在真实的英语环境中享受英语学习和进步的成就感和快乐。新标准英语要求英语教学对学生的生活，设置情境教学，举个例子︰教师在教与水果类似的词，可以把水果放形式的实物，所以学生会不自觉地进入英语学习(转载自：www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:浅谈中学生英语学习方法的培养)，教师充分利用材料的对象性来显示，再三去练习和准备。最后对表现好的学生进行实物奖励，这样可以加强他们的进取心和团队协作意识。
　　在整个情景练习中，教师也特别注意给学生以鼓励和肯定，更多的启发，更多的鼓励，必须让学生发言，发挥主体地位，谈论更多的和更多的团队竞争，相互补充，一起进步。在对课文中的对话进行讲解时，可以邀请学生和教师一起来角色扮演，或者学生之间也可以一起合作一个对话，这样就让学生们在轻松愉快的课堂中学习并练习到了英语。教师还可以学习唱英语歌、唱歌比赛和其他方法来影响学生。这不仅可以十分明显地提高学生的学习积极性和热情，也使学生逐渐随着锻炼，慢慢提高口语能力和读写的自主创新能力。
　　2. 培养学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。要提升学生英语水平，不能仅靠教师的讲授，更重要的是靠学生的自主学习，而学生自主进行英语学习的最大驱动力便是兴趣。首先，教师要创造学生开口的机会，让学生深切感受到英语可以学以致用，有条件的情况下，增加学生与外国友人交流的机会；其次，教师课堂上要引导学生自己分析问题、解决问题，而不是通过讲解强行灌输知识内容，让学生在解决问题的过程中体会成功的喜悦；更重要的是教师应该重视学生个性的张扬，不能为保证课堂纪律压抑学生的个性，尤其是在英语的表达和学习上不能过于拘泥，应该增加互动和交流，让课堂活跃起来。
　　3. 养成学习习惯
　　英语跟众多语言一样，需要长期的积累和运用，并不是一蹴而就的，但是可以通过一些学习方法、养成一些习惯，从而达到事半功倍的效果。一门语言学科的学习最重要的是养成良好的习惯，让英语学习成为一种常态，从而提高学习效率。
　　3.1课前预习
　　预习可以让陌生的知识在脑海中留下印象，并加入自己的思考，并一定程度上调动学生的学习兴趣。从知识的接受程度上来看，所有的课本及知识内容均有难点和重点，但对于英语知识来说，大部分内容是较为简单易懂的，学生可以在预习的过程中就弄懂，剩余难点、重点才需要教师的解惑，这样就可以大大节省学生和教师的时间，学生可以花大部分精力投入到难点和重点上，针对性强，从而使其对新知识的接受程度增大；从心理方面上来看，学生往往对新鲜事物抱有强烈的好奇心，预习便是利用这种好奇心理，提升学生英语学习的兴趣；从教师授课效果上来看，教师的精力有限，不可能将所有的知识点全面铺开来讲，教师可以通过学生的预习效果，有针对性地设置课堂内容，既避免了教师的授课内容针对性弱的现象，也大大缩短了授课时间，给学生腾出更多的时间进行能力的提升。
　　3.2认真听讲
　　如果预习是发现问题的关键，那幺听讲便是解决问题的途径。尽管自主学习成为新时期教育的一种潮流，但课堂讲授仍是解决疑惑的主要途径。相对于传统的教学模式，讲课的时间及内容相对较少，更多的是让学生自主学习，在这种现状下，对课堂讲授提出了更高的要求，即讲授内容更加简练，针对性强，多为重点难点 。因此，认真听讲才能把握住本学科的重点和脉络。而英语这种语言类学科，知识点多而杂，只有让认真听讲成为一种习惯，才能取得良好的学习效果。
　　3.3课后复习
　　孔子曰：“温故而知新”。人的记忆能力有限，在有限的课堂时间内吸收的知识有限，且多为瞬时记忆，因此，需要不断地总结复习，才能达到良好的记忆效果。首先，要学会做课堂笔记，课后复习的前提是有一本笔记，如果没有笔记作为复习的基础，复习便无从下手；其次，制定切实可行的复习计划，有规律的进行复习和记忆，对于英语这种语言学科，需要记忆的内容很多，简单机械地复习无法保证英语学习的记忆，一遍或几遍的复习也仅仅只能将瞬时记忆转化为短期记忆，随着时间的推移，短期记忆也将不复存在，因此，要养成有规律复习的习惯，并制定复习计划，以达到提升英语水平的目的。
　　陈艳婷. 巧用生活资源，活化英语课堂教学[J]. 中小学外语教学， 2012（04）.
　　（作者单位：山东淄博高青县实验中学）