摘要：随着新课程改革的不断深入，新时期的中学思想政治课教学是以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展为宗旨，但现实生活中政治却陷入尴尬的学科地位，课时量少，家长学生不够重视，政治教师面临沉重的教学压力，要提高课堂教学的效率，就必须提高学生自主学习的主动性。探索开展学生思想品德课外自主学习活动不失是一种改变学生学习现状和提高教学效率的一把金钥匙。
关键词：思想品德教学；课外自主学习；意识与能力
在21世纪教育改革的浪潮推进的过程中，新课程教育理念逐渐渗透到了教育教学的课堂。尤其是信息时代的到来，教师的教育教学方法和理念也应该有一个全新的转变，特别是教育教学意识应该从原来的教会学生知识转变到引导学生学知识的轨道上来，真正做到“授人以鱼不如授人以渔”。同时教师的知识传授不再是学生获取知识的唯一来源，学生获取知识信息的途径与方式走向了多样化。因此，改变传统的课堂教学单一模式，培养学生的课外自主学习意识与能力，是时代发展对教育提出的新要求，也是学生为适应社会发展，学会自主学习和终身学习所必须具备的意识和能力。学生自主性学习是获得新知识的重要途径，也是新课程标准提倡“主动参与，乐于探究，交流与合作”的学习方式。因而在教学中教师要有目的、有组织地引导学生开展自主学习活动。特别是思想品德课，课时量少，开展的活动比较单一，同时家长、学生不够重视，这就让思想品德课陷入尴尬的学科地位。一方面要求出教学成绩，另一方面学生、家长不重视，这就给思想品德教师带来沉重的教学压力。因此，要提高思想品德课的课堂教学效率，就必须提高学生自主学习的主动性。同时，在新课程的要求及现实又无法摆脱应试教育的束缚下，课堂教学时间内无法达到一定的教学目的，因此，探索开展学生思想品德课外自主学习活动可达到改变学生学习现状和提高教学效率的双重目的。
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。只有学生有了学习兴趣，才能变被动为主动，如果没有兴趣，随你怎幺投入，怎幺努力都是没有效果的，就是我们常说的一句话“强扭的瓜不甜”。因此，要培养学生自主学习的能力，笔者认为要从学生的学习兴趣、课堂学习方法和课外实践入手。如果忽视学生的学习兴趣，一切的教育教学活动都是空谈。特别是思想品德课，由于在升学考试的过程中不计入总成绩，这就让思想品德课在的学生、老师甚至是学校领导的眼里成为所谓的“副科”。这就给思想品德课的教育教学带来了严峻的挑战。我们应该引导学生把思想品德课放在一个正确的位置，要让学生对思想品德课有一个全新的正确认识，培养学生对思想品德课的学习兴趣是首先要迈出的第一步，是激发学生自主学习思想品德课的前提。这就要求老师在课堂教育教学的过程中潜移默化地进行，教师可以利用学生身边发生的一些符合学生身心特点、认知规律的，学生感兴趣的案例故事、时事新闻等组织学生进行分析讨论，发表自己的意见和看法，并给予积极性的评价，对其中表现突出的、有独到见解的进行表扬和鼓励。培养学生的学习兴趣，调动学生参与学习活动的积极性，增强学生的学习自信心，从而促成学生学习的持续性。老师还可以根据学生的实际情况组织学生成立思想品德课学习兴趣小组，制定兴趣小组的学习活动计划，围绕思想品德课学习主题，开展内容丰富、形式多样的课外自主学习活动，让小组对成员的学习计划落实与完成情况进行督查激励，并建立健全各种激励学生学习的评价与奖励机制，使学生在小组学习活动中感到这是一件很有趣的、有意义的事情。培养学生的自主学习能力和社会实践能力，增强学生的合作意识和团体意识。
二、引导制定切实可行的学习计划
我们做任何一件事情，计划非常重要，就像修一栋高楼大厦，如果没有预先设计的图纸，肯定是不能够成功的，学习也是一样，如果没有一个学习计划，“东一榔头、西一锤子”，想到什幺学什幺，这样的学习效率是不高的，所以老师要引导学生针自己的实际情况制定一份切实可行的
三、帮助制定学生自主学习目标
学生由于受到知识结构和学习条件的限制，他们不知道自己应该怎样去开展思想品德科的自主学习活动。同时贪玩又是孩子的天性，所以教师要引导学生确定明确的课外自主学习目标。让他们知道怎样去开展自主学习活动。学生的课外自主学习，并不意味着放任自流，爱学什幺就学什幺，爱怎样学就怎样学。我们要让学生明确为什幺学习、学习什幺内容，怎样开展学习，达到或完成怎样的学习目标。思想品德课教师就要有目的地、有组织地、有步骤地去引导学生在思想品德课课外自主学习过程中应该怎幺做，需要解决什幺问题——明确学习的内容；怎幺学，怎样解决问题——明确学习的方法；要学到什幺样的程度——明确自主学习的目标。这样，学生的自主性学习才是有效的、有价值的学习。同时老师要让学生明确自己的课外自主学习目标，明确学生在自学中应该要解决的问题，让学生知道老师为什幺要让他去做这件事，怎幺做，可以与同伴、家长进行交流。这样在教师的引导下，学生始终围绕着明确的学习目标展开自主学习，有效地提高自主学习的效率。
四、合理利用有效的学习资源
教师要引导学生合理利用课程资源，优化整合资源。思想品德的学习无处不在，学生是学习资源的直接开发者。学生自主学习始终是围绕思想品德学习目标展开的，教师要引导学生懂得开发和利用身边的各种课程资源，从身边的一切文化环境中获取有效的学习资料。例如我们猴场是一个革命老区，有着浓厚的红色文化底蕴，我们在教育教学的过程中应该充分挖掘这些红色资源，把它直接运用到教育教学的过程中，让学生接受红色文化的洗礼，从心灵上感受到今天的幸福生活来之不易，从而树立一个正确的人生观和价值观。同时教师还要引导学生有效利用课外资源，引导怎样获得学习资料——网络查询、阅读课外读物、新闻媒体、同学之间互相交流等方法，还要学会选择最直接而有效的方法进行自主学习。特别是现代通信技术如此发达的今天，老师可以引导学生利用QQ、微信、微博等渠道获有用的学习资料。学生收集的学习信息往往是繁杂多样的，甚至是五花八门的，可能会造成学生取舍不当或者不知道如何选择是好的现象，这就需要教师引导学生获取关键有用的学习资料，切不可让学生盲目而为之。只有教师正确引导学生综合利用这些课程资源，才能有效地提高自主学习的效率。