摘要：质量是教学的生命线，课堂教学是教学过程的一个重要环节，是培养学生能力的主渠道，因而，加快课堂教学改革，探索优化的教学模式，提高课堂教学效率，促进学生智力、能力的发展已是当前教学改革的重要课题之一。为了脚踏实地改革我们的高中物理教学，少走弯路，笔者认为，重要的是总结高中物理教学的优秀传统，在继承传统的基础上有所创新，教学改革才能健康地发展。
关键词：高中物理；教学方法；学法指导
中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0130-01
1.抓好互动教学，提高学生学习兴趣
课堂的主人是学生，教师是服务者、协调人，学生挑战书本、挑战教师、质疑权威的见解和异想天开的设想是课堂内容的重要组成部分，教师是权威，也是讨论的平等参与者。引导学生独立思考，不盲目从众，大胆探索，不墨守成规，在学习知识的过程中，在理论联系实际的设想中，发现问题、解决问题，从而展现自我、发展自我、创造自我、相信自我。这是教师教育教学能力的体现，也是学生创新能力发展的必然要求。学生思维能力的发展总是和语言分不开的，教师可以通过课堂提问方式培养学生正确地掌握学科语言表达能力。如教师在做演示实验的过程中，可以采用边做边提问让学生回答的方法，既培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力，又达到了互动教学的目的。当然教师也可以提问学生和由学生发问，通过对话培养学生善于提出问题的良好习惯。发现问题、提出问题也是一种重要的能力，教师应鼓励学生大胆设疑，对学生提出的问题，要冷静考虑，合理处置。
2.注重加强学生的学习方法指导
实践物理，由于涉及的问题简单，现象直观，容易理解，篇幅少，容易记住。题型简单，按学生的话说："只要记住一公式，把题中已知条件代进去就可得到答案。"进入高中后，由于定义、概念、规律、现象、公式多，题型花样多，加之科目多，如果仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，显然是无能为力了。由于理解能力差，即使背得到定义、公式，因不解其意，不注意适用条件，乱代公式，而对万花筒式的题型变化，更是束手无策，望而生畏，失去了信心。对一些形同质异、形异质同的问题，由于遇到一些似乎两个看起来一样的问题，但要用两个不同的物理规律来解；两个看起来完全不同的问题，却要用同一规律来解的情况，觉得物理好像真的无章可循。高中物理的学习方法，必须在高一时，就应尽最大努力去培养他们。当然，整个的完善和提高，应贯穿于整个高中阶段。
3.师生角色互换，建立新型师生关系
学生与老师之间进行角色互换是一种新颖的教学方法。"师生角色互换"能有效地调动学生参与教学的积极性，强化学生的互助精神，使学生更深刻理解课本的内容。"师生角色互换"建立了新型的师生关系，这种关系并没有削弱教师在学生中的地位，也没有削弱教师在教育活动和对知识的传授中的作用，它只是把老师对学生的教育建立在师生平等的基础上，把课堂还给学生，让每个学生都融入课堂，主动参与到教学当中，每一个学生都有表现自己的机会。他们对知识的被动接受也就变为了主动吸收，不仅大大增强了教学效果，而且实现了素质教育中以点带面、全面合作型的学习方式。此外，学生在扮演"老师"这一角色时，会产生一种成就感。通过师生互换角色，学生觉得自己得到了很多的锻炼，知道了老师备课的不易。
4.重视实验教学，培养学生动手操作能力
物理是一门实验科学，实验的真实、形象、生动极易唤起学生的直接兴趣，其中蕴涵极其活跃的、能激活学生的猜想和求知欲的因素，从而培养学生的创新能力。其实在高中物理课本中有很多实验的，学生可以在教师的组织和指导下，亲自动手操作实验仪器，取得实验数据。而且学生亲手动手操作，获得的感性材料丰富、深刻，手脑并用，有利于培养思维能力和探索能力，还能培养学生严谨、求实的科学态度。例如在讲解《楞次定律——感应电流方向的判定》时，教师完全可以先布置问题，然后让学生在课堂上分组实验，再进行讨论，最后得到楞次定律。这样既有利于培养学生的表达能力、分析与综合的能力，又可以培养他们的实验动手操作能力，更能让他们体会到合作精神的重要性，增强他们的团队意识。
4.鼓励学生去自主搜索物理学习资料
对于高中生而言，仅仅学好教学课本中的知识是远远不够的。那幺，我们就应该鼓励学生去自主搜索课外学习资料。就学校来说，图书馆是个不错的资源。教师要引导学生充分地利用好这一资源，
同时，当今世界的科技信息技术发展迅猛，计算机网络的高速发展也就给我们带来了很多的便利，尤其在获取知识信息方面。所以，学生可以借助于网络来搜索相关的学习资料，以满足自身的学习需求。此外，还可以通过浏览相关的网页，来了解当前物理科学领域内重要的信息和资讯，从而提高自身的物理科学素养。再者，学生还可以参与优秀的物理学习论坛，即时提出自己遇到问题并分享自己的学习方法，还可以就相关问题和论坛中的朋友开展深入的讨论，从而更进一步地提高自身分析问题与解决问题的能力。
总之，只有理解物理概念的含义，才能建立不概念之间的联。通过结构系统的教学，使学生理解整体的物理规律及物理学习方法，提高学生的解题速度和准确率，从而提高教学的有效性。从而有效地提高物理教学的质量。