应用文写作，中职语文教学亟待加强的内容

　　【摘 要】
　　应用文写作是中职语文教学中的重要内容，肩负着提高中职生综合素质与能力的重要使命。文章从挖掘文体功效、安排写作材料、利用任务驱动、根据职教特点等方面加强中职应用文写作教学。旨在提高学生的写作能力。
　　【关键词】
　　应用文 中职 写作 教学
　　随着社会不断进步与经济文化交流日益频繁，应用文是工作中重要的交流工具，广泛运用于各种社交场合。对于职业中学的学生来说，掌握一些实用的应用文写作技能对他们今后走向工作岗位无疑大有裨益。应用文这种实际用途很广的写作文体，对于今后的应聘与就业可以起到一定的帮助。因此，语文教师应当大力度进行应用文的写作指导，努力让学生学会写好应用文。
　　一、挖掘文体功效，激发学生投入应用文写作
　　心理学告诉我们，人的自我进步来源于自我需求。实际意义明显的技能促使学生产生去主动学习、获得的动力。写作是一门侧重于精神层次的技能，而应用文则是写作中一项具有浓厚实际色彩的体裁，实际功能非常明显，而那些与学生平日里生活和学习密切相关的文体，例如简历、论文、报告等，则更能激起学生的学习兴致。例如，在教学生学习如何进行求职信时，教师可以这样引导学生：“大家在学校里潜心学习专业技能已经有两个学年了，可以肯定每一位同学都收获了自己想学会的知识与技能。但是，这并不是学校培养大家的最终目标。作为一名中职生，在职场上展现自己的独特风采才是属于职教人的王道。找工作时第一件重要的事情就是要写出一份合格的求职信，求职信与最后的应聘结果有着直接的关联，那幺如何去写出一份能够打动招聘方的求职信呢？许多前辈们的优秀求职信可以作为范例。”然后，教师向学生展示出范例，向学生讲授写求职信的方法，随后再举出反例，拿出一个失败的求职信，让学生意识到就算自己有真才实学，但如果求职信没写好，找工作时仍然会处处碰壁。
　　二、安排写作材料，让学生想写、能写、善写
　　莫·L·比格在《学生学习的客观规律》中说：“那些包含了高度领悟力的学习材料，在经过学生学习了之后，会永久存在于学生的个性之中。”写作材料是学生在进行写作训练时的模板，教师务必要精心选取与准备，假使选取的材料的层次过于高深，而没有贴近学生的认知面与文化程度，学生就会觉得离自己太过遥远，就会产生陌生感，导致丧失了写作的兴趣与欲望。所以，写作材料的选取要注意考虑联系实际，多站在学生的角度去思考，选择学生耳熟能详的素材，以使得学生乐于接受，易于入手。例如，关于“调查报告”的写作有一定的难度，需要学生对所调查的对象进行详细的走访考察后，将相关资料收集到位，然后才能开始攥写调查报告。比如调查报告的课题是“财经系学生课后活动安排情况调查报告”，教师在设计统计表时，把课后活动分为运动、上网、阅读、清洁、休闲、健身等项目，由学生自由填写，填写完毕后就收回统计。在统计课后活动安排时，引导学生对出现的问题进行分析，并找出解决办法。在调查的过程中，学生获得了最初完整的资料，因此写起来就胸有成竹了。
　　三、利用任务驱动，以目标(本文来自：www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:应用文写作，中职语文教学亟待加强的内容)为导向引导写作
　　目标导向是以教育者布置任务为动力，主张发扬学生的课堂主体地位。根据学生的实际需要，组织各项教学活动。目标导向应当以实际情况下的要求为标准，应用文需要紧密联系生活实际，以实际客观需要为写作的目的。任务驱动能够帮助学生完善学习过程，通过任务作业去完善自己、检阅自己，及时查找漏洞，解决问题，对所学知识进行归纳总结，得到知识的分布规律，完成任务的同时，不仅掌握了所学的知识，也增强了自己的学习能力，促进自身综合素质的发展。例如，在进行“计划、总结”的写作教学时，可以这样安排课程：第一步，介绍一个背景故事：我校前几年有一位已毕业的学生，现在在上海一家五星级酒店上班，年末酒店要求上交年度工作总结，该学生急得焦头烂额，连夜打电话回学校寻求帮助的真实经历，告诉学生：许多职业中学的学生工作能力没有问题，但是遇到写应用文的情况时就会犯难。学生就会明白“计划、总结”体裁的重要性。其次，在成功地导入之后，亮出书本上的范文，让学生学习格式、行文上的规范要求，最后采取当堂训练的方法，边训练边总结。
　　四、根据职教特点，采取多元化的考核办法
　　除了注重教学方法、悉心安排写作材料，和吸引学生写作兴致外，学生完成应用文之后，教师怎样去评定文章的优劣，如何去给文章打分，也是十分重要的步骤。因为最终获得的评价会影响到学生关于写作的自信心，如果教师评分太低，评价标准过于苛刻，就会挫伤学生的学习积极性，而如果评分标准太低，给学生打的分偏高，那幺学生就可能麻痹大意，自以为是，高估自己的应用文写作水平。因此，应用文的考核方法一定要遵循多元化、多角度的评价原则，将写作过程与结果置于同样的位置，根据课堂表现、考试成绩等多方面的表现进行评价，综合学生在应用文写作的多个方面进行考核。例如，在写作课中，抽出一节课的时间来安排专门评讲应用文。首先把一些学生写出的优秀作品作为范文，在课堂上展示给全班学生赏析，教师要为指出这些优秀作品值得其他学生学习的地方，随后，将这些佳作张贴到班级的文化墙上，供学生课后一起互相交流，彼此促进，取长补短。
　　综上所述，应用文教学必须要符合中职学生的专业特点。因此，我们必须保持观念上的革新和教法上的改进，让应用文教学成为中职语文教学中的亮点，为学生以后走向工作岗位铺平道路。这样，才能源源不断地向国家输送需要的职业人才，从而奏响职业教育的新篇章。
　　【参考文献】
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　　【2】韩静宇.分层教学法在职教应用文教学中的运用【J】.阅读与鉴赏，2011（07）
　　【3】刘开颜.浅析中职校应用文教学改革【J】.中国校外教育，2011（11）