摘要：在教育改革不断深化的浪潮中 ，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力。
关键词：转变教育观念；美术特点；方法改革
中图分类号：G623.75文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0235-01
在教育改革不断深化的浪潮中 ，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力。
在实施素质教育深入到学校各个领域，美术教育是小学教育中不可缺少的一个组成部分，对建设社会主义精神文明，培养新一代合格的接班人有着不可替代的作用，美术教育在人的发展中具有积极作用。而小学美术教育中，如何使学生得以全面发展，已引起广大小学美术教师的关注和思考。所以当前课程需要改革，美术教师更需要更新教育思想、教育观念，树立正确的教育观、人才观，这是课程改革的前提。在新课程标准的实验和实施过程中，教师既是课改的实践者，又是课改的主体。能否把新课程标准的新理念、新教材和新的学生观融入我们的实际工作中，成为课改工作能否继续深入发展的关键所在。
1.教师转变教育观念是促进学生学习方式转变的关键
教师在观念的革新中要做到：转变不利于教学的传统模式，打破以教师为中心，单纯传授美术技法的教学模式，树立以学生为本的课程观。受传统教学习惯的影响，美术教师总是在上课时，过分强调课堂结构，一般采用固定的技能传授模式，平淡导入——教师演示——学生临摹——教师评价作品几个部分。这种结构由于对课程的各个部分限定性过强，从形式和内容上过分强调对绘画技能的传授，而忽视其它方面的教育和培养。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求课堂时间在各部分的硬性分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。
2.了解小学美术教育的特点
美术教育通过对美的感受，进化为对美与丑的分辨能力，潜移默化地使人的精神在愉悦和操作中得到升华，在学校教育中，它可以起到帮助学生树立正确的人生观的作用。
2.1 教学内容的广泛性 。美术是以物质材料为媒介，占据一定平面和立体空间的艺术，包括建筑、雕塑、绘画、设计等各门类。而中小学美术教育除涉及到以上各门类外还不同程度地编写了美术欣赏、美术史、书法、篆刻、手工制作等课程，新的《美术课程标准》将美术学科的
2.2 教学方式分层化。 在教学方式上，我们极力改变传统的做法，尽可能做到创作、结构、评价的分层。①创作分层。学生在课堂创作中根据自己的个性特点，可选择归属于自己层面的创作内容和创作方式，以满足强烈的创作欲望，培养自己的创造能力。②结构分层。教学中，教师应根据教学内容与学生的思维特点，分层进行讲解。③评价分层。对于知识结构、思维能力、创作表现能力处于不同层面的学生，课堂作业可采取分层评价的方式，使学生都能享受到成功的喜悦。肯定学生的每一点进步，帮助学生树立自信心，是美术教学的有效手段。
2.3 侧重培养学生素质。社会的需要和人的发展这两个方面决定了我国的美术教育应以受教育者的全面发展为基本点。小学的素质教育的主要环节还是在课堂里,学校的美术教育除了传授美术的基础教学外,还应向学生展开全面的人生素质教育,在各个教学环节中向他们渗透思想品德教育、审美教育和爱国主义情感教育等。我们知道，素质教育意味着人的知识的统一性和人的全面、和谐、自由发展，素质教育的落实不能忽视学校的美术教育，这不仅是信息社会里我们需要更精致的审美眼光和更强的视觉形象，而且也是因为未来人类的社会生活品质的提高将有赖于人们的审美意识的提高。
3.教学方法的改革
在小学美术教育中，课堂教学应是教学的主要形式,但不是唯一形式。课堂教学的结构不能只按一种传统的模式，即先讲后画。有些课可以安排先画后讲、边讲边画、边画边讲,老师设问学生解答,学生自学老师总结等教学形式,充分发挥学生的主体作用。因为学生解问和自学过程就是发展学生思维、提高能力的过程,有利于学生个性的发展。另外，教师应根据不同的教学内容安排多种形式。这样一来，学习内容的多样性、趣味性都远远超过了课堂教学,更有利于发挥学生独立思考、勇于实践和探究、创造精神,创造良好的个性发展环境。为了调整好课内外的教学结构，优化学习环境，给学生创造参与社会艺术实践的条件，我校组织了网络校本教研,每位老师都在网络上搞了个博客,主要内容包括教学心得与体会、本专业的最新发展等等。
总之，为了适应新形势下素质教育的要求，改变小学美术教育的现状，我们必须打破以往的教学模式和制度，在课堂教学中要以学生为主体,尊重学生的兴趣和认识特点,真正为孩子们创造自由探索、自由表达的环境和条件,为孩子们的全面发展、和谐发展注入营养。