主题班会中学生的积极品质发展

　　社会急剧变迁和社会价值观的不断演变，促使青少年的成长发展不断呈现出新的时代特征，也使青少年的成长开始面临许多新的问题。庸俗浮躁的现实社会使青少年呈现功利性，剧烈的学业竞争下学生显得自卑、呆板甚至麻木，家长的过度宠爱使他们成为家庭中的太阳，变得依赖、难以独立等。研究表明，青少年的积极发展，是抵御这些风险的内在力量。
　　积极青少年发展理论认为“青少年对活动的自主选择和参与是一个很好的培养学生积极心理品质的途径。”。通过活动，青少年将发展更多的积极心理品质，如自信心、乐观、责任感等。因此，开展多样的校园活动是促进青少年积极发展的一个重要举措。主题班会是初中德育教育中常用的一种手段，在达成德育教育目标的同时，也促进了学生的积极品质的发展。
　　一、“积极进取，乐观向上”主题班会——培养学生积极乐观的品质
　　用幻灯片展示照片，有母亲怀孕期间的照片，孩子出生后一点点长大的图片，包括母亲给孩子喂饭的照片，父亲扶着孩子学走路的照片，一家几口玩耍的照片等，通过观看照片使同学们回忆过去的美好时光。播放家长讲述养育子女辛苦的录像和录音，让学生体会父母养育自己的辛苦，从而懂得珍惜生命、热爱生命。学生讲述身残志坚者的故事（高位截瘫笑对生活的残疾作家张海迪、地震中失去双腿但坚强生活的舞蹈老师廖智），感受身残志不残，让学生体会生命不论长短，环境无论好坏，只要能不断地充实自己、实现(转自：wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:主题班会中学生的积极品质发展)自身的生命价值，都能使生命焕发光彩。通过班会，学生重新认识了生命的意义，理解了生命的真谛，懂得成长路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风，也可能是披满荆棘，充满坎坷，感悟到生命是宝贵的、生命是美好的，同时生命也是顽强和伟大的，所以要笑对人生，乐观处事，珍惜生命，憧憬未来，让生活更加美好，让生命更加精彩。
　　二、“告别依赖，走向独立”主题班会——培养学生独立自主的品质
　　情景剧展示一个想独立自主的青少年的故事。“从今往后，我要真正走向自立了，不再需要你们的任何帮助了，你们也不要再管我了。说完就背着他的旅行包远走他乡，打算到外面去开创一片属于自己的天地。临走的时候，他一分钱也没要，甚至连洗换的衣物都没带，只自备了点吃的东西。”使学生明确自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。展示中日少年《夏令营中的较量》资料，引发学生的思考：为什幺日本的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？你认为一个自立的人应该具备哪些条件？通这一环节，学生感受到依赖的危害，同时明确中学生要有自立意识，独立生活，自己的事情自己负责，能自主，遇事有主见。
　　三、“关心他人，快乐自我”主题班会——培养学生关爱他人的品质
　　首先，学生参与“盲人过马路”的游戏，了解残疾人的不幸与生活的不便，激发他们的同情心。不仅让学生在游戏的过程中理解、关心、帮助残疾人，还能让他们在活动中产生的同情心逐步内化为一种主动关心、帮助残疾人的社会责任感，进而达到培养学生关心他人，帮助他人的良好道德品质的目的。第二环节，“发现你爱我”，让学生用心去发现关爱别人的优秀事迹并展示出来，学生通过多个熟悉的学习生活情境，获得情感体验从而明白当别人有困难时要伸出援助之手。最后，通过“配合游戏”，让学生亲身体验到互相帮助的重要性。通过此次班会使学生感受到被人关爱的温暖、快乐的同时，要拥有一颗感恩的心，学会从小关心他人、爱护他人，在关心、帮助别人，为社会做贡献中体现自身的价值，从而获得美好的友谊，享受人生的乐趣。
　　四、“增强自信，走向成功”主题班会——培养学生自尊自信的品质
　　通过表演“谁是自信者”，让学生明白什幺样的人是自信的人。自卑——过低的评价自己，看不见自己的优点，自信——恰当的评价自己的优缺点，自大——过高的评价自己，看不见自己的缺点。上演活动“我的优点清单”，学生自己列出在学习能力、交际能力、艺术能力等多方面的优点，进而认识自己的优点、能力和特长，懂得欣赏自我。开展“优点轰炸”游戏，学生每四人为一小组，先找一个人为“轰炸”对象，其他三个人轮流说出这位同学的优点、能力和特长。让学生感受别人的欣赏，从而增强自信。曝光“我最拿手的是……”，告诉别人我在某一方面可以做得很好，多做自己最拿手，容易取得成功的事情，体验成功。
　　五、“感受责任，乐享成长”主题班会——培养学生勇于担当的品质
　　首先，“我是小担当”活动，展示班级生活的片断，有卫生担当、纪律担当、课前歌声担当等，他们忙碌地工作在自己的担当岗位上。学生通过自己担当的角色，感受到自身的责任。情景剧展示，“放学了，我是值日还是打球？”。因为一个人的缺席，班级卫生没有得到及时的清理，导致班级卫生量化扣分，进而影响班级的荣誉。这一环节，让学生体会到自己担当责任的重要，不能有任何疏忽。“优秀小担当”评选，让学生选出班级中最尽责的担当身影，要说出选择的理由，并由全班投票产生。这些来自身边的有责任心的担当，讲述自己勇于担当、乐享成长的故事。
　　班会的主题都是根据学生发展需要设置，学生在主题班会活动中表现出强烈的自主性，活动既令他们感到兴趣盎然、全神贯注，又给予他们充足的自主决策、自主参与的空间。这样，学生的积极品质在愉悦的活动中得到了充分的开发。这些积极品质的发展，也定会在学生未来成长中帮助他们解决危机，顺利成长！