小学低年级写字教学起步实践研究

　　【摘要】 写字是一项很重要的语文基本功，也是巩固识字的重要手段，对提高学生的文化素养起着至关重要的作用。从一年级开始就要严格要求，严格训练，要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，逐步培养和提高学生的写字能力将会使孩子们受益终身。本文从加强教师写字培训、培养和延续学生写字的兴趣、认真备课、多种评价、教给学生写字方法和技巧、常抓学生的书写姿势六个方面对小学低年级写字教学起步实践进行了阐述。
　　【关键词】 小学低年级 写字教学 起步实践
　　写字是一项很重要的语文基本功，也是巩固识字的重要手段，对提高学生的文化素养起着至关重要的作用。“学会正确的写字姿势和握笔方法。养成规范的写字习惯。用铅笔描摹规范字帖。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首的正确写法，能按笔顺规则写字，注意笔画之间、偏旁之间的联系。有写字的兴趣，初步具有书写美观的意识。”是新课标低段的写字阶段目标，要想得到充分的贯彻、实施与落实，从一年级开始就要严格要求，严格训练，要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，逐步培养和提高学生的写字能力将会使孩子们受益终身。
　　崔峦老师在人教版实验教材教学观摩研讨会上做总结性讲话时指出：字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的部分，我们要让孩子踏下心来，好好地写字。作为一名小学语文教师，想要培养和提高学生的写字能力，我认为应该做到以下几个方面：
　　一、加强教师写字培训，为学生树立榜样。
　　人们常常说：“学高为师，身正为范。”也就是说教师的一言一行将直接影响着学生的行为，这种示范和表率作用，对学生来说，就是一种无声地引导。上学期，我校专门聘请了梯形格习字法创始人赵汝飞老师为全校教师进行了写字培训，根据培训内容还布置了相关的写字训练，每周完成一篇钢笔字，并在学校的展板上进行展览，这样不仅可以提高每位教师的写字水平，还营造了良好的书写环境和氛围。
　　教师能写一手漂亮的字，对学生也有着(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:小学低年级写字教学起步实践研究)潜移默化的影响。教师写字漂亮，所教的学生大多也能写字工整漂亮。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象，所以在每节写字课上，我经常提醒学生注意正确的书写姿势和握笔姿势，力求展示给学生的每个字都是正确、规范的。
　　二、培养和延续学生写字的兴趣，从而提高书写质量。
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有对待自己喜欢的事物，才会充满热情和抱有积极性，对写字课来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一，所以如何调动起学生的写字兴趣，让他们喜欢写、乐于写，就变得至关重要了。尤其是对于低年级学生来说，他们年纪比较小，又活泼好动，根据这一年龄特点，我们组的老师一起商讨，决定采用以下几种方法来培养孩子们的写字兴趣。
　　（一）利用讲故事、编儿歌、猜字谜等方法激发写字兴趣
　　小学生爱听故事、讲故事，可以通过生动有趣的故事，让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。因此在课堂中，帮助学生分析字形结构的时候，我都会根据汉字的每个部件，编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。比如在学“休”这个字，我就告诉孩子们：老师在街上走累了，于是找了一棵大树，靠在大树上休息，这就是：“休”字。
　　还可以编儿歌来激发识字写字兴趣，比如在学“告”这个字，我就给孩子们编了儿歌：一口咬掉牛尾巴。这样既形象又好记，在写时就不会出错了。
　　（二）多种多样的奖励机制
　　奖励不但能调动学生练字的积极性，而且能培养学生良好的竞争意识。比如： 课堂上，充分利用口头表扬这一比较随机、灵活的表扬方法，及时肯定学生的作业并看到学生的进步。其次，巧妙地运用画星这一特别的表扬方法，在评价学生的作业时，先肯定其优点，再指出不足，然后给出一个星级，学生在努力争星的过程中延续了对写字的兴趣。
　　（三）在班级内进行作业展览
　　在班级内举行作业展览，把学生写的好的作业或者写字作品在班级内的学习园地中进行展览，让全班孩子进行参观。这样可以让学生直接看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
　　三、认真备课，上好每节写字课。
　　教师课堂上的示范板书是最直观最有效的写字教学方法。为此我们强调在备课时总是要自己先观察后再练写，书写的过程中，总结写好这个字的要点做到心中有数，以便对学生进行有效的指导。另外，孩子们的模仿能力很强，如果老师示范不够规范漂亮，直接会影响学生的书写。因此，教师一定注意自己的板书，尽量为孩子们起到示范的作用。
　　四、多种评价，激发兴趣。
　　在作业批改中适当放低要求，多给学生批注鼓励的话，有进步就表扬，如：你的进步真快哦，你的字和人一样漂亮等，尤其是后进生，要尽力挖掘闪光点，只要有一点进步，哪怕是一个偏旁、一个笔画写得好，都加以肯定。并在班级中组织写字比赛、设不同等级的奖项，用无形的语言激励学生，使每个人都享受到成功的欢乐。这样学生的写字兴趣将会得到大大的激发。
　　在课堂写字评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。
　　五、教给学生写字方法和技巧，培养与提高学生写字的能力。
　　写字不是机械的临摹，各种形态结构的汉字都有规律可循，如果学生能够掌握一定的方法，学会举一反三，这样在以后的写字中就能达到得心应手的效果。
　　比如：在讲授写字课木字旁的写法时，紧扣 “木”的变化，我重在引导学生观察、分析、比较字的笔画、结构，从而让学生感悟到汉字的基本书写规律。相信这一节课中，学生掌握的不仅仅是几个字的写法，而是一类汉字的写法，学生的写字能力也一定会在潜移默化中得到提高。
　　六、常抓学生的书写姿势。
　　小学生的写字基本功训练包括书写姿势、执笔方法、笔画的笔法等训练。在写字教学中，老师们十分注意训练学生正确的书写姿势。正确的书写姿势有利于把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育，有利于保护视力。
　　为了提醒学生用正确的姿势进行书写，有的老师用 “三个一”的儿歌来提醒他们：手离笔尖一寸，眼睛离本子一尺，身体离桌子一拳，还有“头高、身正、肩平、足安”等，使他们写字前先正姿，逐步养成良好的书写习惯。
　　经过长期的认真实践，积极探讨研究，在写字教学中，我取得了一定的收获。低年级学生的易变性还是比较大的，我还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
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