导游英语网络课程教学设计的分析

　　【摘要】开发建设全英文英语网络课程是目前我市高职院校课程改革的重要课题，而教学设计是保证英语网络课程质量的重要因素。本文通过分析网络英语课程建设现状，提出导游英语网络课程建设的必要性，从教学目标、设计思想、教学内容三方面分析基于任务型教学的导游英语网络课程教学设计。
　　【关键词】任务型教学 网络课程 教学设计
　　随着天津经济的快速发展和国际影响力的不断提升，越来越多的外国留学生到天津各大院校来学习。为了全面提升天津市来华留学教育教学质量，打造我市留学生教育的国际品牌，我市高职院校正在启动一个重要教学改革项目——天津市来华留学英语授课品牌课程建设。信息时代的到来，计算机和网络技术所创造的学习环境的开放性、资源丰富性、交互性等优势日益受到教育领域的青睐。网络课程已成为职业教育的重要手段，互联网上丰富的资源和真实便捷的交际平台为英语教学开辟了新的方向。传统的课堂教学已远远不能满足教育国际化和信息化的要求，开发建设全英文英语网络课程是目前我市高职院校课程改革的重要课题，而教学设计是保证英语网络课程质量的重要因素。
　　一、网络英语课程建设的现状
　　网络课程是指通过网络表现出来的某门学科的教学内容和实施的教学活动的总和，它主要由教学内容和网络教学支撑环境两部分组成。随着英语学习需求的日益增长，国内外的许多教育机构纷纷开始建设网络英语课程和英语学习网站。目前，各种网络英语课程和英语学习网站数量浩如烟海，形式多样，为不同层次和不同需求的英语学习者提供了学习英语的各种的途径和丰富的资源。这些网络英语课程中有涵盖英语学习的听说读写译等各个方面，有具有针对性特点的学习资源，也有综合性的学习课程。以“英语学习网站”在搜索引擎上搜索到的学习网站中有综合的学习网站或学习社区，如；沪江英语网、可可英语网等。有只关注某一方面的英语网站，如普特听力网、英语写作网等；有各大培训机构开设的网络课堂，如新东方在线、英孚教育等。也有各大高职院校精品打造的网络英语精品课程，自建或者购买的英语教学系统等。从一定程度上反映出英语网络课程建设显现出蓬勃发展的趋势。
　　但是，这些网络英语课程和英语学习网站主要面向以英语为第一外语的中国学生，多采用中英两种语言呈现，课程学习内容主要为了迎合中国学生的英语学习需求，旨在提高中国学生的英语语言运用能力。然而，适合来华留学生的英语网络课程甚少。来华留学生的汉语基础薄弱，英语则成为课程网站的重要的语言工具，作为网络英语教学研究者，为我市来华留学生建设英语精品课程，开发全英(原文来自：wWW.bDFqy.com 千叶 帆文摘:导游英语网络课程教学设计的分析)文英语课程网站，推进我市英语教学的国际化发展是我们义不容辞的责任和使命。
　　二、导游英语网络课程建设的意义
　　围绕我校以就业为导向，以“培养具有创新能力、创业能力、创造能力，并同时具有国际意识、国际视野、国际标准的市场抢手的实用人才”的办学定位为要求，我校旅游管理专业主要培养专业基础扎实，实践能力强、思想素质高，具有较高技能和创新能力的从事国际旅游服务与管理的技术技能人才。导游英语课程是我校旅游管理专业的一门核心技能课程，是一门培养并强化“导游服务核心技能”专业必修课。导游英语网络课程是以计算机网络为媒介，更直观、更多样、更形象、更立体地呈现知识信息，能够给学习者创造更真实的学习环境，带来更愉快的学习体验，能够较为轻松地掌握知识与技能。它具有较强的实践性、交互性、丰富性和真实性。互联网作为庞大的信息资源库，具有更新快、容量大、易获取等特点，学习者能够便捷获取到丰富的学习材料。网络课程中的学习材料主要来自真实的工作场景，具有形象化、立体化和生动化的特点，更接近真实情境。在网络环境下，学习者可以参与到更多的学习实践活动中，激发他们主动学习的积极性。导游英语网络课程的建设将会极大推进该课程的信息化教学进程，成为教师与学生课堂教学与课外自学的重要手段，提升信息技术环境下导游英语课程的教学效果。
　　三、基于任务型教学的导游英语网络课程教学设计
　　1.教学目标。导游英语网络课程的定位是“在计算机网络环境下开展的教与学的活动，为来华留学生和我国高职旅游相关专业学生和广大导游职业从业者和英语爱好者，提供一个教师教学、学生学习、教师与学生、学生与学生交互的导游英语课程全英文网络教学平台，培养学习者的个性化学习和自主学习能力。”导游英语网络课程基于任务型语言进行教学设计，学生通过完成任务来学习语言和技能。该课程是以中国文化为背景，依托天津旅游资源，以导游服务工作任务为导向组织教学过程，将中国文化、导游基础知识与导游实践紧密结合，培养学生掌握导游业务操作技能及语言运用技能，强调培养学生在旅游行业情境下的英语语言运用及语言技巧，提高英文导游讲解能力、独立带团、组织、管理旅游团队的能力。
　　2.设计思想。任务型语言教学是一种基于任务或是以任务为基础的语言教学途径。任务型语言教学强调“做中学，用中学”，强调学习活动和学习材料的真实性，学习活动以表达意义为主，强调以学生为中心。任务型语言教学注重真实且贴近实际的语言输入，强调创造语言习得必要的环境和条件，重视师生互动，更强调语言输出，通过完成任务的方式促进学生对于有关语言知识、语言技能和语言学习机制的掌握。因此，教师应该为学习者创造更多的机会去接触语言输入，能够有机会以口头或笔头的形式进行语言交际，促进他们更好地学习语言，促进学习者导游英语语用能力的培养与提高。该网络课程采用情境教学，在教学设计上依据导游带团服务流程开展各项能力训练，培养学生在导游活动中的职业能力和职业素养，从开始由接团准备、机场接团、沿途讲解、入店服务、协商行程、餐饮服务、景点讲解服务、购物服务、娱乐服务、处理各类突发事件，到顺利送团等一系列导游服务工作任务。在学习技能的同时，加深中国历史、旅游、美食、语言、戏剧、节日、习俗、艺术等文化的了解。
　　3.教学内容。该网络课程的内容表现方式和信息呈现形式上，以文本为主，加入图片、视频、音频、动画等多媒体构成学习内容，在模块设计上，该课程的网络课程设计涉及到学习管理、内容学习、课后练习、学习评价、学习资源、人际交互、课外拓展等各个方面，力求做到网络教学设计的系统性和完整性。在教学资源内容上，包括课程介绍、课程标准、教学进度、教学设计、教学课件、课堂录像、教学微课、实训录像、实训工作页、学生作品、电子教材、媒体素材、虚拟动画、考证指导等。在具体设计中，本着适用、简洁、高效的原则进行选择和组合。例如，对于导游服务教学情境的创设来说，使用图片、视频和动画更直观形象，对学习的刺激效果较为明显。教学任务的说明主要通过文本来实现，要对任务目标、要求、要点、步骤、预期效果等做出详细的说明；在背景知识中，利用视频配以简洁的文字介绍，降低学习者的认知难度；在任务完成过程中，要文本、视频、音频都有，以便学习者能够从多角度认识导游服务任务中的工作要领。该网络教学平台中的所有文本、视频、音频、虚拟动画教学资源均用英文表达，这就要求课程设计者有过硬的英语基本功和导游业务能力。
　　四、结语
　　天津市来华留学英语授课品牌课程建设是目前我市高职教学改革中的重要课题，而网络课程建设是核心任务，教学设计则是建设高质量网络课程的重要保证， 因此运用任务型教学指导导游英语网络课程教学设计对于整个网络课程的设计开发有着十分重要的意义。
　　参考文献：
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　　*本文系天津现代职业技术学院科研课题《实用英语课程网络教学改革体系的构建》的研究成果。