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一次“错误”的表扬

日期:2018-06-15 20:28:36 浏览次数:

  岁月匆匆,不知不觉中我担任班主任工作已将25年了,这里有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实,这一点可能是所有班主任的共同体会。班级管理,是一项琐碎的工作,也是一门艺术,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的创造力。因为,我们是与心灵打交道的人,面对的是几十个活生生的、性格各异的孩子。下面是我在教育中的一个小案例。
  去年9月,我新接了一个四年级,这个年级的孩子正处于行为转型期,我们认为的一些学生常见“毛病”,在这个班里可以说都有。我对症下药,经过一段时间的努力,我们班的孩子在学习、行为等方面都有了较大的进步。看着孩子一张张可爱的笑脸,一本本干净整齐的作业,心里由衷的高兴。但是还有一小部分学生的行为习惯不是太好,好动,上课不能积极参与到活动中,注意力不集中等。我于是决定召开一次家长会,及时与家长联系、沟通,共同教育孩子,促进学生的成长。
  家长会按计划进行的很顺利,我把孩子这一段时间学习、行为等方面的情况给家长做了介绍,把一些主要问题进行了分析,要求家长需要配合的事项也做了详细的讲解。开完会,惯例个别家长主动留下来与我交流。这时,一位家长带点紧张地问我:“段老师,我的孩子表现得怎幺样?”我一看是宋晨的家长,便把宋晨近一段的情况向他介绍:你的孩子很聪明,接受能力很强,回答问题积极,成绩不错。
  这位家长听后脸微红,很高兴地说:“谢谢老师,今后还需要你多严格要求。”客气几句后,家长陆陆续续的都走了。
  回到办公室,我猛然想起刚才和我谈话的家长并不是宋晨的家长,而是张岩的家长,张岩成绩不够理想。不同的孩子有不同的个性特征,我怎幺搞错了呢?这给家长造成多大的误会,太不负责任了。我为自己的错误表扬感到忐忑不安,不知接下来怎幺处理这件事才好,左右为难。
  第二天,我有了一个惊喜的发现,张岩今天上课坐得非常端正,听讲专心,一次次举手发言,作业也写得工整了许多。又过了一段时间,学习成绩有了很大提高。没想到,一次错误的表扬却收到了意想不到的效果,我心里异常高兴,同时也在深深地思考……
  思考一:播撒一缕阳光,收获满园芬芳
  心理学家威廉·詹姆斯说:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”在浩如烟海的现代教育书籍中,我们只要一打开书,关于赏识教育的文章便会扑面而来,“赏识具有最伟大的力量,足可以改变人的一生”、“赏识能最大限度地激发人的创造潜能”……对于小学生而言,得到老师、家长的一句表扬,那是何等幸福的事,没有比这更让他们快乐的事情了。给学生的“阳光”不需要太多,他们只需要一丝微笑、一抹眼神、一句问候、一声鼓励、一个建议,仅此足矣,他们回馈给你的,将是一片金色满园的芬芳。
  可是,在我们日常教学工作中,我们往往忽略了这一点,对表扬和赏识学生显得那幺吝啬。因为我们“关注”更多的是学生的缺点和不足。这也反射出我们教育观念的问题。
  思考二:架起家校联系的立交桥
  每个做班主任的都能够充分认识到,家校联系,形成合力是完善教育很好的一种途径。开封求实中学的校长张健平在谈到学校之所以有成功的今天,就经常谈到这很大一部分是家长的功劳。

一次“错误”的表扬

学校对家庭负有培养学生的责任。每个家庭并不仅仅希望学校能够教育孩子,还希望学校能够将他们视为家庭的一部分。人们越来越明白,如果家庭和学校二者能够通力合作,学生将更有可能获得成功,家长也会更加满意,教师们也将获得工作上更大的满足感。
  从而我还思考到,家校联系的方法和途径很多,除了常用的家长会、家访外,还可以建立家校联系本,给家长的一封信,家长参加的主题活动等,另外,手机短信、网上留言本、电子邮件、电话交谈也是常用的联系方式。只要本着尊重家长、尊重学生的交流原则,因时制宜、因地制宜地选用合适的联系方法,就一定能构建起快捷、高效的家校联系立交桥,从而实现家庭教育和学校教育更加密切的配合。实现全面育人、全程育人的教育目标。

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