“三步走”导游实践教学模式的构建

　　（兰州现代职业学院旅游分院，甘肃 兰州 730000；兰州旅游中等专业学校，甘肃 兰州 730000）
　　[摘 要] 目前，许多职校的教学方式较为传统，较为注重对学生理论学习的重视却忽视了学生的实践能力，这一问题不仅严重影响学生毕业后的顺利就业，并且不符合当代社会的人才标准，尤其是导游这一实践性较强的专业问题更为突出。基于此，提出导游实践教学中的“三步走”模式，以此改善以往教学中的不足，并全面整合教学实践与理论之间的系统性以及连贯性，进而实现学生综合培养的目标，推动我国旅游事业的长远发展。
　　[关 键 词] “三步走”；导游实践；教学模式构建
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）29-0081-01
　　现如今，我国经济发展速度较快，人们渐渐步入小康社会，随着人们生活水平的提高，外出旅游放松的人群逐渐增多，对导游的需求量以及导游服务质量的要求也随着显着提高。然而，为了进一步适应社会的发展，许多旅游单位在选拔导游人才时，提高了对学生实践能力、工作能力以及适应社会能力的要求。因此，职校应当积极分析市场对于人才的需求，根据社会发展的标准转变以往人才的培养模式，合理设置导游专业的课程并强化学生的实践教学，全面提高学生的综合素质。同时，职校应当加大对学生实习基地建设的投资，鼓励学生自主演练，使学生在就业时能够准确把握导游这一职业的基本特点，使其在竞争激烈的人才市场中脱颖而出，实现自我价值，为我国旅游事业作出贡献，得到社会以及旅客的认同与赞扬。
　　一、“三步走”导游实践教学模式的定义
　　在当前社会环境下，职校应当加强对导游专业学生实践能力的培养，引进“三步走”导游实践教学模式，需要指出的是“三步走”模式指的是通过导游模拟—导游学习—导游实践培养学生的实际就业能力。这一模式的实践改变了以往实践教学活动中理论与实践互相脱离的情况，提高对教学活动系统性与连贯性的重视，实现课堂学习与实践学习的有效结合。教师在教学过程中有效构建“三步走”的导游实践教学模式，积极指导学生训练各种导游必备的职业道德与职业素质，能够有效提高学生的综合实践能力，使学生在步入职场前就掌握导游的基本职责以及工作要素。同时，学生在导游实践的过程中能够训练自身的景点讲解技巧，熟悉带团旅游的基本技能，进而为我国旅游事业的快速发展奠定坚实的基础。“三步走”的导游实践教学模式不仅能够改善学生的工作能力，使学生顺利毕业，实现个人的价值，而且能够减轻我国的就业压力，保障社会的和谐、稳定发展，因此，职校采取“三步走”的实践教学模式是培养符合市场需求人才的主要手段，相关教师应当提高重视。
　　二、“三步走”导游实践教学模式的构建
　　（一）导游模拟
　　导游实践教学模式的首要步骤即是“导游模拟”，就是教师积极利用先进的信息化技术，不断改善自身教学方法，提高课堂教学的质量，使学生掌握基本的专业知识。比如，教师可以在实验教学中为学生创设虚拟景点，引导学生扮演不同的角色开展课堂活动。比如，教师可以创建“衣、食、住、行”作为基本框架，使学生在各条主线中交换训练，使学生在身临其境的表演活动中掌握导游这一职业的根本任务。
　　（二）导游学习
　　学生在经过“导游模拟”的实践后，并不能全面了解导游基本技能，第一步的学习能够提高学生理论知识的学习，但是如何使学生学会灵活运用所学知识是教师教学中所面临的主要问题。对此，学校应当加大对学生导游学习的经费投资，将学生带进社会，真正了解与接触导游行业，使学生在实际的导游工作中，利用自身现有知识积极创造与探索，通过真实的体验深化对于岗位要求以及职业标準的理解。所以，学校应当为学生提供导游实践教学中的第二步，也就是“导游学习”，组织学生到校园周边景点进行练习，使学生在多次景点的讲解中提高自身的表达能力，丰富表达技巧并且强化对于自身理论知识的印象。学生通过对导游实训基地的讲解与练习，能够丰富自身实践经验，为其毕业后的顺利就业奠定良好的基础。
　　（三）导游实践
　　学生在经过“导游模拟”“导游学习”两步实践后，还应当积极进行导游实践，导游实践不再是学校组织的景点讲解方式，学校可以给出较多课余时间，鼓励学生到旅行社进行真枪实战的演练。一般来说，实际的工作方式与学生的日常学习存在较大的差异，学生通过实际的带团旅游，不仅能够拉近与社会的距离，掌握这一职业的基本技能，而且能够培养学生适应社会的能力，减轻家庭经济负担。同时，学校鼓励学生尽早参与社会实践也是培养学生综合素质最有效、最直接的途径，学生在实际的工作中能够提高自身发现问题、解决问题的能力，并且养成自主积极学习的习惯。
　　总之，为了提高学生的就业率，促进我国经济的快速进步以及进一步满足旅客的需求，职校应当加强对学生实践能力的重视，积极为学生提供导游学习的平台，为学生搭建社会实践的平台。职校应通过不断的改革与创新，明(本文来自：WWw.bDFQy.com 千 叶 帆文摘:“三步走”导游实践教学模式的构建)确教育教学的根本目标，进而提高教学质量，达到事半功倍的效果。
　　参考文献：
　　[1]程海峰.基于能力培养的“导游业务”课程实践教学模式的构建[J].池州学院学报，2015，6（28）：117.
　　[2]王培英，杨培玉.“三步走”导游实践教学模式的构建：以北京城市学院旅游管理专业为例[J].黑龙江高教研究，2014，12（5）：90.