李希贵教育管理思想之解读

　　摘 要：李希贵是当代着名的教育家、教育改革家，他的教育管理思想是在中国教育改革潮流的推动下，教书育人的实践中不断总结经验，冷静思考，实践检验的基础上逐渐形成的。他的教育管理思想本质是民主管理、科学管理、人本管理，体现在学生管理思想、教学管理思想、教师管理思想、校长管理思想的方方面面。
　　关键词：李希贵；教育管理思想；本质
　　李希贵北京市十一学校党总支书记、校长，他是一步步成长起来的全国着名教育改革家，其成功的背后是对人性的发现，是对教育管理规律的把握。本文从宏观的角度把握李希贵的教育管理思想，以形成系统认识，从而为教育管理、教育改革提供借鉴。纵观李希贵的教育管理思想，他的教育管理思想本质是民主管理、科学管理、人本管理，体现在学生管理思想、教学管理思想、教师管理思想、校长管理思想的方方面面。本文精选李希贵校长的教育管理思想进行叙述。
　　一、李希贵的教育管理思想的本质
　　1.民主管理
　　民主管理思想是李希贵教育管理思想的重要品质之一。他认为，民主是成功管理的起点，校园应该是民主的、以人为本的、法制的校园，在这样的校园里，充满和谐、自由、宽松、平等的气氛，学生得到充分尊重，学生能力得到全面发展，教职工的创造力和积极性得以最优发挥。他非常注重民主管理，管理实践中处处体现着民主。他重视教职工代表大会的作用，重视权力限制，重视民主协商；他注重让优秀教师、学生来参与学校管理；他实施选课走班制，让学生根据个人需求自主选择适合的课程模块和学习时段。
　　2.科学管理
　　李希贵科学管理思想的实质是通过激励、授权分责来调动人的积极性，通过有效发挥资源效用使物尽其用，通过控制机制、改造流程优化管理效果，通过风险管理来预防风险，最终实现各方健康和谐发展局面。让每一个人都感到自己重要，分权、分责、授权，发挥属下主动性和创造精神，是他的工作习惯。他为了激励学生设置代表十一学子最高荣誉的年度荣誉学生奖；他授予了教师购买所需图书的权利；他重视改造、梳理流程，如在化学老师申请上实验课的流程图里，发现是实验员在审批决定老师的实验课能否如期开出；他重视管理学校改革风险，曾经有人质疑他的大胆变革，他回答道，若不研究清楚所有风险，找不到预防、管理风险的措施，就不进行变革，在排除了诸多风险之后才会进行。
　　3.人本管理
　　李希贵教育管理的过程是相信人，依靠人，发展人，为了人的过程。他相信师生自己能管理好自己，把权力下放给他们，依靠他们管理学校，并为他们的发展搭建各种平台。以生为本方面，他相信没有坏学生，要打造学生的闪光点，要在学校生活中尽可能多地给学生提供“第一次”体验，以使学生将来更好适应社会。为让学生自己管理自己、管理学部、管理学校，他成立了管理学院，开发了管理课程，还鼓励学生在校园内让学生在学校开银行，开书店，开商店；以师为本方面，建立了教工健康促进中心以保障教师身心健康发展，成立教育家书院、确定不同成长时期的教师阅读书目以促进教师专业，举办迎新酒会来迎接新教师，编制退休纪念册来使每一位教师感觉自己很重要。
　　二、李希贵的教育管理思想精选
　　在学生管理方面，李希贵提倡：让学生成为他自己；管理学生学习；在自由的空间里培养学生自律意识；以学生当事人可以接受的方式来处分学生。
　　在教师管理方面，李希贵提倡：教师拥有的学校：授权而不仅仅是服务；精确的分数不一定是正确的评价；教师第一，学生第二。
　　在教学管理方面，李希贵提倡：社会活动也可以成为学生的课程；造就一个选择的校园；教育学首先是关系学；不要把学生都培养成和自己一样的人。
　　在校长管理方面，李希贵提倡：校长是舵手不是船员；在卓越教师面前要平庸一些；学校慎提执行力；让每一个人都感到自己重要；把激励任务外包，即利用学生、社会、媒体对教师的激励作用等。
　　参考文献：
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　　[8]李希贵.精确的分数不一定是正确的评价[J].当代教育家，2015（3）.
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　　[15]李希贵.学校战略管理[J].中小学管理，2011（1）：50.
　　作者简介：
　　孙冬美（1992—），女，汉族，河北河间人，河北大学管理学院研究生，研究方向：教育管理。