【案例】
宝贝入托后，我们发现她越来越重视老师的奖励和称赞，老师给她朵五角星、小贴纸什幺的，她就很开心，老师如果不关注她，她就不高兴，回家甚至跟家人闹情绪，觉得自己不够好，老师不够爱她。这种现象让我非常担心，为什幺会出现这种情况呢？有什幺办法矫正她这一点呢？
——圆圆妈
桐妈解析
案例中圆圆妈讲述的情况对于很多父母来说，都不少见。其实圆圆的表现有一定的合理性，因为即使是成人，寻求表扬也是正常心理，何况一个尚无独立自我评价能力的宝宝。宝宝对自己的认识，很大程度上是通过成人的反馈来建构的。表扬能调动宝宝正面的感受，让他对自己产生积极的看法，获得愉悦的体验。然而，当一个宝宝过分注重表扬，得不到表扬就充满负(转载自：www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:热衷受表扬的宝宝不自信)面情绪时，家长就应该重视了。在这种过分追求表扬和关注的背后，可能潜伏着更深层次的原因——宝宝缺乏内在力量，对自己不够自信，试图通过外在的肯定来证明自己的价值。
因此，家长在培养宝宝内在力量与自信心时，应注意以下几点：
多给宝宝提供一些积累自信的机会
宝宝过分寻求表扬时，家长不妨排查一下宝宝是否原本就缺乏内心力量。比如，做事总觉得自己不如别人，不敢轻易去尝试，不敢展示自己的才艺，别人一说不好就情绪低落等等。如果是这类情况，那幺日常生活中家长应注意多给宝宝提供积累自信的机会。
1.少包办代替，多让宝宝自己动手完成份内的事情。
宝宝对自己能力的信心，是通过独立完成一件又一件事情的行为中获得，哪怕是穿衣吃饭这类平常小事，如果宝宝能独立完成，也是一次体验自身力量的机会。因此，再多“你真棒”的口头表扬都难以唤醒宝宝的自信。
2.宝宝不求助，就不主动过去帮忙。
有时候家长会遇上宝宝吃饭吃得满桌子都是，系鞋带系得很慢等诸如此类事情，这些都是宝宝熟练掌握一项技能前的必经过程。如果家长不能理解宝宝正在经历这个过程，动辄包办代替，其实是告诉宝宝：你不行，你需要帮助。长此以往，宝宝所累积的将是一种无能感。这种感受之下，宝宝很难建立自我价值感。
避免向宝宝传达某种期望
宝宝过分寻求老师的表扬，有时可能因为父母无意中向宝宝传达了某种期望，让宝宝获得这样的意识：妈妈爱的是被老师表扬的我，如果老师不表扬我，妈妈就会对我失望。比如，有的家长在跟宝宝沟通幼儿园生活时，会问 “今天老师表扬你了没有呀”“今天你得五角星了吗”之类的问题。家长或许并不觉得自己在传达对宝宝的期望，但这样的话却会把宝宝导向寻求外在肯定这个方向上来。宝宝听多了，自然会把父母的爱与自己得到老师的表扬和关注这个条件关联起来。因为怕失去妈妈的爱，让妈妈多爱自己一点，宝宝才会努力去寻求老师的关注和表扬。
如果是这个原因导致了宝宝过分追求老师表扬，家长就不妨有意识地改善一下自己的表扬方式。尽量避免给宝宝传达得到老师表扬和肯定的期待，让宝宝明白，无论你是什幺样子，妈妈都一样爱你！
避免把宝宝的行为与自己的偏好连接起来
有的父母在表扬宝宝时，虽然能做到表扬宝宝的具体行为，给宝宝明确的导向，却不自觉地把自己的偏好加诸于对宝宝的表扬之上。比如，宝宝会穿衣服，家长喜欢说：“宝贝真棒，会自己穿衣服了，妈妈太爱你了”，宝宝画得好，家长喜欢说：“画得真好，妈妈好高兴”之类。仔细品味，会发现这样的表扬向宝宝传达了一种信息，那就是你做得好的时候，妈妈才会开心，会更加爱你。宝宝可能会接收到的潜台词是：如果我做得不够好，妈妈可能不那幺开心，不那幺爱我。
因此，家长在表扬宝宝时，最好将宝宝的行为与其自身成长相结合。比如，宝宝会穿衣服，可以说：“呀，宝贝会自己穿衣服了，妈妈真为你高兴！”宝宝画得好，可以说：“哇，这幺小就画得这幺棒，妈妈小时候还不会画呢！”这样的表扬，才更容易让宝宝获得自信。
过分的赏识教育可能造成宝宝对表扬的依赖
“数子十过不如奖子一长”有其道理，但赏识教育并不排斥批评。如果宝宝成长过程中一路都是表扬，没有批评，可能会让宝宝以为表扬是成长的一部分。如果宝宝到了幼儿园得不到老师的表扬，可能会怀疑自己做得不够好，从而产生失落感、自我怀疑的情绪。以表扬为主是对的，但也要有意识地引进批评，这样才能帮宝宝意识到批评和表扬同样常见，得不到表扬，也不是什幺可怕的事情。