如何引导学生学习说明文

　　在初中语文教学中，许多学生爱学习记叙性的文章，而厌恶说明性的文章。许多老师也认为，说明文总不如文学作品那幺形象生动，学起来不免让人感到枯燥、乏味。其实不然，众所周知，兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现行义务教育课程标准实验教科书语文教材也考虑到“兴趣是最好的老师”，所以课本选入的说明文，多是精美的科学小品，这些文章写得形象生动，通俗活泼。老师只要根据说明文本身的特点和学生的心理，激发起学生学习说明文的兴趣，就可以轻轻松松的完成八年级语文教材中的说明文教学。具体可以从以下几方面入手：
　　一、明确学习目的
　　人教版八年级语文教材，重点培养的是学生对说明性文字的读写听说能力，它是在七年级培养记叙性文字的读写听说能力的基础上过渡而来的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的，使读者对这一实物或事理有所了解，给人以知识。所以，说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。学生的说明能力强，在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。可见，引导学生明确学习说明文的意义和作用，让他们明白学好说明文能在以后的日子更好地服务于社会，以此来激发学生学习说明文的兴趣。
　　二、教之以情，学之以趣
　　“以情动情”是教育的共同规律。教师的情感对学生来说，是导体，是火种。教师首先要善于将自己对教材的情感体验传达给学生，让学生明白老师的态度。如果老师把自己的厌教情趣传达给学生，那幺，怎幺谈得上学生“学海无涯乐作舟”呢？在教学说明文时，老师应将自己的情感态度表现出来，让学生知道老师都喜爱这些文章，以此来激发学生学习说明文的兴趣。
　　三、充分利用和发掘教材中的趣味因素
　　说明文是“传授知识的文字”。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材感兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点，教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素，就一定能激发和培养学生学习说明文的兴趣。如教材中的《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》等文章，能让我们了解到中国的名胜古迹，《桥之美》《说屏》等篇目，既有意境的美，又给人以知识。
　　四、课内外结合，重视实物教学
　　说明文的说明性强，即实用性强。教学中，教师应把学生课内外生活结合起来，多让学生留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。如学生学过《中国石拱桥》后，老师可以让学生仔细观察自己所在地区的某一座桥的特点，再模仿课文介绍卢沟桥的写法，写一则几百字的短文，引发学生的学习兴趣，让学生在玩中学到知识。
　　五、借助说明文的语言魅力
　　说明文的客观性决定了说明语言的准确、简明和周密。教学中，教师只要抓住一些关键词语，让学生体会语言的准确性，同样可以激发起学生学习说明文的兴趣。在讲“石拱桥”的特点时，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”其中关联词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的关系，不仅形体美，而且耐用，这足以说明石拱桥的好处了。讲“赵州桥”的特点时，“大拱的两肩上，各有两个小拱”。可以让学生画出大拱上有小拱的几座桥，进行比较，体会说明文语言的真正魅力。
　　此外，老师还可以让学生掌握一些富有趣味性的说明方法，如引用，打比方，作比较等(本文来自：WWw.bDFQy.com 千 叶 帆文摘:如何引导学生学习说明文)。让学生在写说明文时恰当运用叙述、描写、议论、抒情等表达方式；让学生在多媒体教学中观察了解实物，然后与作者说明的实物进行对比，让学生自己质疑等等，着重培养学生客观准确的写实能力，进一步激发学生学习说明文的兴趣。