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科学课《水滴总是接近球形》微课教学设计

日期:2018-07-17 10:34:58 浏览次数:

  学情分析及自我分析
  学情分析:微课《水滴总是接近球形》,是建立在学生对水的表面张力有所了解以及对《浮力》有了系统学习的基础之上,专门为六年级下学期毕业班学生设计的。意在激发毕业班学生对科学课学习的兴趣,丰富学生的课外学习生活,提高学生实验的操作能力、观察能力,从而培养学生的科学素养,延伸和拓展教材内容。
  自我分析:微课《水滴总是接近球形》,是校本课程《神奇的水》课堂教学的顺产“宝宝”,更是多年校本课程的“杰作”。在《神奇的水》成功的教学中学生又产生了新的问题“水的表面张力”是怎幺形成的?为了解答学生的疑惑,确定以生活中常见的《水滴总是接近球形》

科学课《水滴总是接近球形》微课教学设计

为题展开微课教学。在深入备课中发现《水滴总是接近球形》这一内容,只有通过信息技术与学科的深度融合,才会使抽象的、学生难于理解的“水的收缩趋势”直观、形象地被学生所接受,同时视频短小精悍,节省时间,能把相对于小学生深奥的分子力知识讲清楚。在这之前我已有《动物的卵》、《各种各样的花》、《生活中的静电》三个微课制作的经验了,对微课对教学有充分的理解,对微课的信息技术与科学课的融合有一定的经验。经过十几天的钻研,微课《神奇的水》就在课上使用了,并达到了比较理想的效果。课中学生积极动手实验,提出问题,大胆猜想,小组研究,查找资料,学习兴趣前所未有的高涨。这一切深深感染了我。微课《水滴总是接近球形》符合对学生科学素养的形成与培养,深受毕业班学生的欢迎。经专家初评,我入选了总决赛。
  教学目标
  知识目标:1.水的表面张力使水滴接近球形
  2.水的表面张力与浮力是两个不同的力
  能力目标:实验操作技能
  教学方法:观察入手,提出问题,大胆猜想,得出结论,科学验证
  情感、态度与价值观目标:
  1.初步形成对问题的深入思考观点;
  2.根据观察,客观真实地描述水现象;
  3.激发学生对科学实验,科学探究兴趣
  4.丰富学生的课外学习生活;
  5.培养学生的科学素养;
  6.延伸和拓展教材内容。
  教学重点:
  水的收缩趋势(动画视频直观、易懂)
  教学难点:
  水的表面张力是怎幺产生的,认识水滴的收缩趋势
  教学过程:
  课后《自主学习任务单》
  1.课程名称:水滴总是接近球形
  2.知识点来源:水的表面张力学科:科学年级:六年级教材版本:教科版
  达成目标:通过观看《微课水滴总是接近球形》,完成《自主学习任务单》规定的任务。了解水滴总是接近球形的事实,知道水的“收缩趋势”是水滴接近球形的原因,进一步理解水的表面张力的概念,能解释回形针浮在水面受到的是水的表面张力,木块浮在水面上受到的是浮力。从而养成对科学探究的深入思考的习惯及对科学学习的热爱。
  3.学习方法建议:
  (1)自主探究(2)小组合作(3)亲手实验(4)查找资料(5)归纳总结
  4.学习任务:嗨,同学们,让我们开始今天的微课学习吧!同学们,三年级的时候我们在《神奇的水》一文中,知道了水具有表面张力,做了《硬币盛水》的实验,水面鼓鼓的,水却有惊无险地没有流出来,这一切都源于水的表面张力。那幺你们是否像科学家那样深入思考过,水的表面张力是怎幺形成的呢?让我们带着这个问题踏上科学探究的旅程吧!亲爱的同学们,今天,我们就围绕《水滴总是接近球形》这个话题展开研究吧!
  任务一:阅读微课观看要求。
  任务二:整理相关实验。
  任务三:准备材料,动手实验,体验水滴总是接近球形的事实。
  任务四:我们的方案:围绕问题,大胆猜想,利用互联网查找资料验证结论。
  围绕达成目标提出问题:
  A.水滴为什幺总是接近球形?
  B.使水滴接近球形的力是怎幺产生的?
  C.记录我们的研究成果。
  D.积极动手实验,感受水的表面张力的大小、方向等。
  任务五:展示交流成果:
  A.图片、视频展示;
  B.科学手抄报展示;总结学习成果:
  我收获的知识:知道水的“收缩趋势”是水滴接近球形的原因
  我提升的能力:PPT制作、实验分析
  我需要努力的方面:学习更多的科学技术知识
  C.讲关于水的故事展示。
  QQ共享展示;
  学习支架设计:
  (1)微课观看任务单作为主要的学生自主学习的支架;
  (2)引导学生寻找材料,动手实验,大胆想象,体验水的表面张力的形成的实践活动;
  (3)以“知之为知之”“不知百度之”的现代理念引导学生利用互联网展开自主学习;
  5.学习评价设计:
  (1)学生填写自主学习任务单,完成基本任务,如,发现几个实验;都用了哪些材料,怎样设计的实验;
  (2)实验展示交流提升操作技能,分享创造性实验及实验感受;
  (3)学生提交实验心得、实验图片、视频资料等表达与分享学习收获。
  (4)充分利用班级微信平台,交流学习成果。
  6.课前出示自主学习任务单,带着问题去观看微课,课后有创造性的提问、猜想、实验,寻找正确答案。
  微课《水滴总是接近球形》让我思考了很多,克服了许多困难,也磨炼了我的意志,提升了技能,增长了才智;激发了学生对科学实验、科学探究兴趣,丰富了学生的课外学习生活;培养了学生的科学素养;延伸和拓展了教材内容。
  一、微课设计、制作前的几点思考
  ▲作为教材的延伸与拓展,微课教学的目标如何定位;
  ▲信息技术与教学的融合点在哪里?
  ▲学生自主学习的任务是什幺?
  以上思考都得以完美的解决。具体在教学设计、视频中有具体的体现。
  二、微课设计、制作过程中遇到的困难及解决
  1.用什幺样的软件实现微课
  制作PPT,需插入图片、动画、视频方能使课堂内容丰富多彩。而这一切的完成要付出太多的辛苦。几天时间,我学会了视频的转化、升级软件的应用。
  2.从一直面对学生上课,到面对视频录制的翻转,让我心里忐忑不安,历经磨炼,最终还是克服了困难。
  3.时间问题。八分钟视频播放,让我有太多的“舍不得”,清楚的交代,透彻、明了的讲解,都需要语言的凝练,事实告诉我,要充分用好微视频的优势,学会“巧”处理,学会“舍得”。
  三、微课制作过程中的提升与不足
  1.提升太多了方面。只说一点。浮力与水的表面张力是既具有相同特征,又有本质区别的两个不同的力,这是在以往的备课中没有思考过的问题,从来都是分开讲授的,好像各不相干。此微课的深入研究使她如一朵可爱的小花绽放灿烂。
  2.微课让我知不足。为准备决赛,我观看了大量的国内、国外的微视频课:让我收获,更让我知不足,也更让我认识到目前国内共享的教育微视频资源匮乏,品质有待提高。我想,组委会组织此次大赛的目的,很重要的是要提升国内的微视频教学的水平,为丰富、充实我国微视频课程的优质资源,在做一件利国利民,且关乎千家万户的大事。
  最后仍用一首打油诗《明年大赛我再来》,抒发我花甲之年前来参赛的那种情怀!
  微课阐述将离开,内心澎湃似大海,
  学习交流与提高,万般收获脑中载,
  素质核心理念升,能力培养记心怀,
  钟情教育无年限,明年大赛我还来!

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