《嫦娥奔月》第二课时教学设计

　　《嫦娥奔月》这篇课文叙述了美丽善良的嫦娥为了老百姓免于受害，吃了长生不老药奔月成仙的事，意境优雅，情节动人。我想《嫦娥奔月》这个故事流传至今的原因，是故事中蕴藏着动人的美。因此，教学这篇课文第二课时时，我围绕“美”展开了教学。
　　一、直接导入，引出“美”
　　数千年来，人们由衷地喜欢“嫦娥奔月”的故事，一辈辈地传诵着这个故事，是因为这个故事中蕴藏着动人的美！今天，我们就来发现美。（板书：发现美）
(转自：wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:《嫦娥奔月》第二课时教学设计)　　二、欣赏图片，发现图片美
　　（出示文中插图和其他5幅嫦娥奔月图）
　　一提到嫦娥奔月，我们的头脑里就会出现一些画面。有什幺感觉？（板书：图片美）
　　三、感受文本，发现语言美
　　1.故事的图片美，语言也很美。（板书：语言美）请同学们浏览全文，说一说你的发现。
　　2.指导有感情朗读。第7自然段中写道：“只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。”
　　四、品读文本，发现人性美
　　1.仅仅有这些发现还远远不够。你发现这个故事中最美的是什幺了吗？（板书：人性美）
　　2.下面就请同学们默读全文，画一画你认为嫦娥美的句子。
　　3.交流：说一说你画了哪些句子。
　　句子1：“后羿的妻子嫦娥，是个……她经常接济……非常喜欢她。”
　　（1）美在哪里？
　　（2）“接济”就是给予物质上的支持。你喜欢这样善良的嫦娥吗？谁来有感情地读读这两句？
　　句子2：“八月十五这天清晨……于是，她便机智地与逢蒙周旋。”
　　（1）美与丑往往是并存的。这里面有个反面人物，他是谁？
　　（2）我们把嫦娥和逢蒙做下对比。逢蒙丑在哪里？嫦娥美在哪里？自己读，体会体会。
　　（3）想象一下，逢蒙会怎幺威逼嫦娥呢？
　　（4）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎幺想的呢？（引读、指导读、齐读。）
　　（5）正是在这种信念的支持下，嫦娥与逢蒙机智地周旋。什幺是周旋？现在我来当逢蒙，你们来当嫦娥，我们来演一演。此时，你眼中的嫦娥是一个怎样的女子？（板书：机智、勇敢）逢蒙的奸诈贪婪和嫦娥的善良、机智、勇敢形成了鲜明的对比。这样一对比，嫦娥变得更美了。这就是对比的魅力。（评价读、小组合作读。）
　　句子3：“逢蒙见嫦娥不肯交出仙药……一口吞了下去。”
　　（1）用上刚刚对比阅读的方法，读一读，说一说嫦娥美在哪里。
　　（2）这“一口吞”意味着什幺？她为了乡亲们而牺牲了自己与家人团聚的机会，这就叫舍己为人。（板书：舍己为人。师生合作读。）
　　五、聚焦生活，发现人性美
　　1.（出示韩红做慈善、感动中国人物、陈玉蓉——母爱齐天、学校优秀志愿者活动等图片）同学们，刚刚我们一起发现了神话故事中人性的美与丑。我们现实生活中也有人性的美与丑。（师讲述故事）
　　2.法国艺术家罗丹说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天呢，我想先请同学们写一写表现人性美的习作。
　　【教学后记】整节课中，发现美之旅由图片美、语言美到人性美。我注重让学生在发现美中欣赏美，并感受美，进而记录美。首先，我出示嫦娥奔月不同版本的图，让学生初步感受图片美。接着，我让学生从文中去发现故事中语言文字的美，通过个别读、男女分读、齐读、赛读、教师引读等多种形式让学生充分地读，学生在读中感受到了文字之美，从而达到体会语言、积累语言的目的。然后，我重点引导学生通过对比嫦娥的美与逢蒙的丑，体会人性美。在教学中，我还通过对话让学生演示逢蒙如何威胁诱惑嫦娥，嫦娥又是如何机智勇敢地周旋应对，让学生充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。之后，我又指导学生有感情朗读，让学生进一步感受嫦娥的美，力求做到在读中悟，悟中读。
　　（作者单位：江苏泰兴市黄桥镇中心小学）
　　责任编辑 张 艳