试论初中语文高效课堂的构建和教学质量的提升

　　【摘要】新课改的持续推进，要求初中语文教学在效率上要实现不断提升，在质量上也要实现提高。文章就从当前初中语文教学活动存在的问题不足说起，阐述了高效课堂构建的基本方法，并且针对提升教学质量提出了几点建议措施，以供参考。
　　【关键词】初中语文 高效课堂 问题不足 教学质量 建议
　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0056-01
　　课堂是教学活动开展的主要场所，在课堂中，教师要对学生进行知识的传授，不仅仅是要让学生理解掌握这些基础知识，还要学会灵(本文来自：WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:试论初中语文高效课堂的构建和教学质量的提升)活应用，将其转化为实践素养。但是从目前的初中语文课堂教学来看，还是存在一些问题，课堂教学的效率不高，教学质量也未达预期。因此对于语文教师而言，有必要对此展开深入研究，积极找出教学效率和质量不高的问题根源，针对性着手进行解决。
　　一、初中语文教学中存在的问题
　　就目前初中语文教学活动的实际情况而言，确实存在一些问题，阻碍了课堂教学效率和质量的提升，导致教学活动达不到预期目标，结果使得教师花费了很多精力，却没有得到较好的效果。具体说来，初中语文教学存在的问题主要表现在以下几个方面。
　　第一，学生的课堂参与度不高，没有全身心投入到教师的讲学中，这是造成课堂不高效的一个主要问题。究其原因，就是学生在课堂上的兴趣不高、积极性不足，进而心思没有跟上教师的教学步伐，出现了学与教脱节的现象。如此一来，课堂教学的效率自然就下降了，同时教学质量也就得不到保证了。
　　第二，师生之间的互动不足，导致教与学相分离。教学活动实质上包含了教师的教和学生的学这样两个部分，其相互结合统一起来才算是一个完整的教学活动。但是目前在初中语文课堂教学中，教师与学生之间的互动比较缺乏，这就使得教师只是单纯的教，学生只是单纯的学，教与学相互脱离，如此自然也就会导致课堂教学效率不高了。
　　第三，教学互动偏向理论化和应试化，缺少生活实践。如此一来就使得学生仅仅会理解课文、写作文，在面对生活中一些实践问题的时候，却不会利用语文知识来解决问题，这也降低了语文教学的成效。
　　二、初中语文高效课堂构建的方法
　　（一）完善前期预习导入
　　高效课堂的基础是一个完善的教学流程，只有完整的教学，才是高效的教学。因此，要构建高效的教学课堂，就需要注重预习和导入，使课堂教学的流程变得完善。首先，做好预习，在课前组织学生针对课文进行简单的阅读分析，了解基本含义。其次，做好导入，在正式教学前，通过案例分析、故事等方法导入教学，激发学生兴趣。比如在教学《中国石拱桥》这一课的时候，教师就可以在课堂开始时拿出几分钟时间，让学生进行一个简单的预习，对课文内容形成一定的基础认识。然后，教师可以借助多媒体设备，展示一些石拱桥的图片，让学生结合刚刚对课文的预习，说一说这些石拱桥的特点、异同等等。通过预习和导入环节，既为学生铺垫了课堂教学的基础，又激发起了学生的兴趣，可以大大提升学生在课堂教学中的参与度。
　　（二）优化课堂教学方法
　　在新课改背景下出现了许多新型的教学方法，如情境教学、案例教学、任务驱动、小组合作等等。在实际教学中，教师就可以合理选择不同的方式展开教学，确保教学效率。第一，要分析课文内容适合哪一种教学手段。第二，根据课文特点运用合理的教学手段设计教学。比如在教学《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻的时候，通过分析可以知道其具有情境型的特点，因此教适合情境教学法，构建这样一个情境：人民解放军百万大军成功渡过长江，而你是一名有幸参与其中的记者，在面对胜利的时候，你的内心有这样的感受呢？通过这样一个情境，就让学生将自己代入到了新闻的情境之中，如此不仅可以更加了解新闻内容，也可以进一步感受作当时的内心情感变化。
　　（三）合理把控教学进度
　　高效课堂必定在进度上是合理的，不会出现过快或是过慢，亦或是忽快忽慢的问题。因此对于教师而言，第一要合理分配不同教学环节的时间，尽可能保证完成教学任务。第二要合理把控，在课堂上控制各个环节，避免超时。比如对于上文《中国石拱桥》的教学案例，预习和导入环节就应该把控在5-8分钟，避免过长导致后续教学活动时间紧张。而在课文的讲解分析环节，时间应该把控在20-25分钟，具体时间根据学生对课文的理解掌握程度灵活掌握。在后续的练习巩固环节，时间应该把控在10-15分钟，尽可能让学生对教学的知识形成牢固掌握。
　　三、初中语文课堂教学的质量提升措施
　　（一）加强互动增进学生对知识的了解
　　要提升教学质量，除了上文所讲的构建高效教学课堂之外，还需要注意加强互动。这里的互动不仅仅是指师生之间要加强互动，在生生之间也需要形成良好的互动。通过互动交流，教师可以了解到每一位学生在学习上的具体情况，哪些地方掌握的比较好，哪些地方掌握的不够牢固，等等。师生互动可以通过主题讨论、教学游戏等方式来实现，这需要结合课文灵活运用。比如，在教学《桃花源记》这篇文言文课文的时候，教师在讲解了课文的大致含义的时候，就可以设置这样的讨论问题和学生进行互动讨论：如果一天你醒来发现自己变成了陶渊明，那幺你可以顺利进入桃花源吗？这就是结合课文内容设定了一个情境讨论，在情境中教师就可以和学生针对进入桃花源的线路进行讨论，加强学生的了解掌握。除了情境讨论之外，还可以设置一个角色扮演游戏，教师和学生共同进行表演，在表演中就可以了解学生对课文的掌握程度。
　　（二）注重实践深化学生语文水平
　　正所谓光说不练假把式，对于语文教学而言也是如此。因此，在课堂教学中，教师一定要对实践加强重视，通过适当的实践加强学生将理论知识应用于实践的能力。一方面，实践可以从课文本身出发进行拓展，促进学生对课文的深化认知。另一方面可以从语文教学的角度出发，从其他能力方面进行拓展实践，培养学生语文能力。比如在教学《爱莲说》这篇文言文课文的时候，课文的主要内容就是歌颂了莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖的美好品质。在教学课文之后，教师就可以设计这样几个实践活动，对学生进行强化培养。首先，可以设计一个以“莲”为主题的作文大赛，让学生根据自己的所思所感进行作文的写作，这样可以对学生的写作能力进行培养。其次，在作文写作的基础上，可以组织一个演讲大赛，让学生根据自己的作文到讲台上进行演讲，这样可以对学生的说话能力进行培养。最后，在演讲大赛的基础上，教师可以对学生的主题观点进行分门别类，将观点相同的学生分为一组，然后然不同的小组展开辩论，这样可以对学生的思辨能力进行锻炼。如此，借由一堂课实现了三个方面的实践，这样可以大大提升教学活动的质量水平，促进学生语文综合素养的提升。
　　结束语：
　　初中语文在教学中暴露出来了一些问题，这些问题使得语文教学的课堂效率不高，教学质量不尽人意。因此，教师需要认识到这一点，从完善教学流程、优化教学方法以及把控教学进度这几个方面加强高效课堂的构建。在此基础上，还要注重教学互动和教学实践，促进教学质量的不断提升。
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