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高等数学教学中学生自主学习模式的培养与实践

日期:2018-07-19 10:55:01 浏览次数:

  摘要:自主学习模式的培养是促进学生发展的有效手段,因为传统的被动学习模式已经不再适应学生的能力培养,小组合作学习有利于学生个人的综合素质的提高。
  关键词:自主学习模式;高等数学;小组合作
  一、自主学习模式培养的意义
  对自主学习的系统研究最早开始于20世纪80年代。顾名思义,自主学习是与传统的被动学习相对的一种现代化学习方式,强调学生作为学习的主体,学生通过独立分析问题、探索问题、实践和创造等方法完成学习目标。在当今信息全球化的时代,人们需要通过处理大量的信息应对快速变化的社会,仅仅依靠在学校接受的教育远远不够。要适应现在的社会,必须不断学习,提高自我,而终身教育就要求人们具有独立于教师和课堂的自主学习能力。近年来我国越来越重视自主学习,培养学生自主学习模式是素质教育的必然要求,而自主学习模式在高等数学课程中的运用同样具有重要意义。
  二、传统的被动学习模式的弊端
  第一,被动学习强调以掌握书本知识为目标,在整个学习过程中起主导作用的是教师,这种教学模式看重结论而轻视过程,看重理论知识的传授而轻视实际操作,这使教育丧失了给予学生关怀、引导学生思维成长的功能。死板的书本教学使课堂变得机械沉闷,使课堂没有了生气,不但禁锢了学生的思想,也使得教师思想僵化、停滞不前。
  第二,被动学习强调教师的权威性,阻碍了学生潜能的发展,也降低了学生的自主学习能力。特别是高等数学这样的理科课程,学生只会就题论题,不会融会贯通、举一反三,其独立性和创造性得不到发展。
  三、自主学习模式的优势
  1.自主学习能使学生形成良好的学习习惯。自主学习强调学生是学习的主导者,整个学习过程由学生自己掌握,自己安排学习内容,制订学习目标,找到适合自己的学习方法。在学习过程中,学生认为学习是自己的事,有明确的方向,主动性会大大增强,学习效率大大提高,势必会收到事半功倍的效果。
  2.自主学习能使学生更自信。在整个自主学习的过程中,学生掌握主动权,自觉投入到学习当中,学生提出的每一个观点和问题教师都非常重视,课堂气氛相当轻松。学生的学习过程得到教师的关注,学生感觉得到了充分重视,自信心增强,学习的兴趣也就更强烈了。
  3.自主学习能培养学生的创新能力。现代教育的目标之一是培养学生的创新能力。学生走出书本主动探究问题,开拓思路,找到适合自己的学习方法,根据学习情况不时调整自己的思维方法和学习方式,克服困难,好奇心和求知欲将得到激发。
  四、自主学习模式在高等数学中的探索实践
  1.课前准备。(1)教师先在网上创建QQ群,搭建交流平台,建立教师与学生的联系。主讲教师将每节课的教学内容、教学要求、学习提示放到平台上;学生可以通过平台将学习中的问题、建议及时反馈给教师,学生间也可以交流学习。(2)成立微课程项目团队,研究学生的学习现状,制订微课程教学设计方案,该方案作为“大班上课、小班辅导”教学改革方案的一个组成部分,与“大班上课、小班辅导”教学模式共同参与教学实践。
  2.线上线下共同学习。(1)学生及时关注QQ群,在群文件中获取相应的资源。学习中遇到不会的问题,可以在群里与教师、其他学生交流讨论,及时解决问题。(2)划分学习小组,促进学生间相互学习、交流。按照“组内异质、组间同质”将学生进行分组,以小组的形式进行讨论、交流,学生通过平台自学教学内容,寻找问题。学习小组讨论,深化理解。学生汇报,师生交流;教师引导,点评解惑,使学生真正成为学习的主角。不同观点的碰撞、补充加深每个学生对

高等数学教学中学生自主学习模式的培养与实践

问题的理解,最终达到解决问题的目的。
  3.完善学生学习效果的评价方式。不再以一次考试成绩作为评价标准,将学生自我评价、学生相互评价、教师评价相结合,平时进行小测验,结合课堂表现,以平时的学习效果评价为主的评价方式,并引入小组成绩,增强学生的团队合作精神,引导学生将自主学习和合作学习相结合。
  参考文献:
  [1]刘正喜,吴千惠.翻转课堂视角下大学生自主学习能力的培养[J].现代教育技术,2015(11):67-72.
  [2]霍秉坤,徐慧璇,黄显华.学生自主学习的概念及其培养[J].全球教育展望,2012(7):18-25.
  [3]李红美.论自主学习的内部机制、模式及其实施[J].中国远程教育,2005(1):40-43.
  [4]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报(教育科学版),2001(2):78-83.
  [5]陆瑶.移动学习在高等数学教学改革中的应用[J].亚太教育,2015(31):80.

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