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微课在发动机实训教学中的应用探索

日期:2018-06-15 20:04:46 浏览次数:

  摘 要:互联网时代新技术的发展使得知识传播方式与以往大为不同,挑战的同时也为教学实践开拓了新路子。本文通过对微课的研究,结合微课教学比赛和发动机实训课堂,从微课设计角度探讨了如何把微课应用在高职实训课程教学中。
  关键词:微课开发;微课设计;汽车发动机;实训教学;活塞直径
  中图分类号:G434;U472.4 文献标识码:A 文章编号:2095-2627(2017)10-0051-03
  移动互联网技术不断发展,各种移动终端影响着学生的方方面面,伴随着互联网成长起来的现代大学生已经离不开各种手机应用。统计显示,截至2016年12 月,中国网民规模达7.31亿,互联网普及率为53.2%,其中,手机网民规模达6.95亿,移动终端成为用户上网的主要方式[2]。这些变化使个人获取知识的地点和时间可以无处不在,微课就是这个快节奏的时代背景下的产物。
  一、微课概述
  教育需要适应社会发展的需求,在新的知识传播途径中,高校越来越注重开放教学资源,很多的课程资源放到互联网上面,社会和学校可以通过互联网免费使用,资源共享越来越普遍,基于微课的学习是一种重要的共享方式。对于微课的定义,教育部教育管理信息中心提出,微课全称应为“微型视频课程”,是以教学视频为主要呈现方式,围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体[3]。微课优势有以下几点:
  单个微课特点是分段化、独立性强、可重组性强,可以单独作为一个信息点也可以和多个微课共同完成一个系统知识块。
  微课时间短,视频长度一般在10分钟以内,文字、图片等信息方面的内容比较少,因此微课占用资源少,有利于使用移动设备和终端,可通过任何一种互联网终端传播。这也符合现代生活和学习的快节奏,可以很好的利用学生的碎片化时间。
  高等教育注重学生的自学能力,学生的自我意识和自主选择能力强,微课有利于随时随地进行学习,拓展了自我学习的途径。学习氛围的自由可以满足课堂教学难于达到的要求,也为持续学习和终身教育提供了很好的手段。
  网络教育时代,高校需要引入微课适应时代需求。微课的产生符合了在这个平坦的世界快速传播知识和共享知识的发展趋势,利用新技术平台进行微课设计开发给高校课程改革、教师授课模式、学生学习模式提供新思路[1]。
  微课把课堂外延,学生快速从移动终端或者网络获取资源,学生的学习途径和方式与传统课堂面对面教学不同,因此学校需要对传统教学资源进行重组、改造和优化,以便用可以结合互联网的优势通过微课展现学习内容。
  二、实训教学中微课的设计思想和运用
  高职院校毕业的学生多数从事实际操作类工作,学生的实操能力直接影响到以后的工作水平和发展。在汽车发动机维修教学中的实训项目是依据企业岗位的能力要求来开展,对于高职学生,操作技能的训练与理论教学同等重要。
  在目前的项目化教学中,采用了“理实一体化”的方式,理论学习和实操训练在一个教室,这样学生学习完理论后就可以直接进行实操,理论和实训可以很好的结合在一起,但在实际教学中还存在一些不足之处:
  实训现场比较难于管理。虽然在给学生讲理论时结合实物,并且实训前可以进行演示实际操作,但由于人数和时间,实训过程中的问题不能很好解决。
  学生之间实操训练的动作多与少、参与深度和熟练程度不同,以至于影响了实训的效果。
  课堂实训教学不能满足课后和平时训练时学生的要求,并且课堂讲解不一定满足所有层次的学生需求。
  通过微课实训视频的方式,学生可以选择适合自己的学习进度,按照视频的演示自己进行实训练习。这种方式提高了学生自主学习的能力,也提高了实训设备的利用率,有利于学生对实操内容进行深刻理解。同时,由于视频可以无限次重复使用,可以边看视频边操作,有利于进一步规范操作。实训的微课学习方式可以使得教与学更好的结合起来,下面就设计思想和实施方法予以探讨。
  1.微课在实训课中的设计思想和评价标准
  在设计微课时,不能把微课当作就是随便录一个教学视频,而是要把微课设计看成教与学的一部分;微课也不等于简化的科普视频,因此在做微课时不能为了好看而脱离严谨性,对于每个知识点的概念要科学的和准确的进行讲解,不能随心所欲的发挥,要符合教学标准的要求。
  另一方面,微课不同于面对面的教学,缺少面对面交流的优势,因此在微课内容的组织上要尽量有一定的吸引力,让学生喜欢看。在设计视频时需要思考技术上的创新,比如界面风格,内容展现的方式,前后衔接等地方。
  微课是否设计的好,还要看使用的情况和学生的评价,主要评价标准包括:微课是否可以达到教学的目标;是否可以对相关知识点讲解透彻,学生使用后是否可以理解内容;微课是否可以让学生真正的可以在日常训练中使用,学生喜欢使用。
  2.微课在实训课中的实施方法
  微课的特点是微型化,而传统的教学时间比较长,微课要求把整体内容进行微型化分割和设计,这样有利于学生把握要点和迅速理解内容,也有利于激发学生的自主能力。在实训教学中,学生可以根据自己的特点来选择训练的内容,并且可以随时调整进度,也可重复使用微课视频,有利于提高学生的成就感。
  对于实训过程中如何设计微课要考虑以下几点,微课设计要面向学生,要让学生喜欢看,一个微课最好只讲一个知识点,微课要短,最好不要长过10 分钟,教学步骤比较多的情况下要分成几个知识点,并且有一定的前后知识点的衔接,微课内容要和教学活动紧密配

微课在发动机实训教学中的应用探索

合,不能脱离实际教学,最后的微课也要有一定的总结。对于微课的使用,要提前告诉学生如何使用微课。
  在实施过程中,基于实训项目的学习情况和微课优势,在教与学中可以引入微课来解决问题。学生学习时层次不同,思考能力有差异,微课短小精悍的特点有利于迅速引起注意力,快速传播知识,并且易于控制进度,可以在课后时间反复使用和模仿训练,根据个人特点不同,直到达到职业能力要求。这样解决了个体差异带来的教学进度难于控制的问题,也解决了学生个体差异而带来的理解深度不同的问题。

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