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微格教学在汉语国际教育专业教学培养中的应用

日期:2018-06-15 20:12:37 浏览次数:

  摘 要:微格教学所具有的直观性、即时性、演示性、互动性等特点,极大地契合了时代对汉语国际教育教学的新要求,在汉语国际教育专业学生教学培养中发挥着重要作用。我们应在课程设置、教学系统(教学资源)、教学模块等方面开发和运用好微格教学系统,把微格教学在汉语国际教育专业学生教学培训中运用的经验模式总结和分享出来,以推动汉语国际教育专业教学事业的发展。
  关键词:微格教学 汉语国际教育 教学培养
  中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2017)07(b)-0159-03
  Abstract: Microteaching has the features of visualization, immediacy, demonstration and interactivity.These features are in line with the new requirements of the times for Chinese International Education. Microteaching plays an important role in the students’cultivation of Chinese International Education. We should actively develop and apply microteaching system in curriculum, teaching system (teaching resources), teaching module and so on. To summarize and share the experience mode of Microteaching in the teaching and training of Chinese International Educa(本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:微格教学在汉语国际教育专业教学培养中的应用)tion Students, in order to promote the development of Chinese international education.
  Key Words: Microteaching; Chinese international education; Teaching training
  微格教学作为一种现代化教学手段,是建立在教学理论、视听理论和技术基础上,系统培训教师教学技能的方法。1963年提出后,迅速推广到世界各地。上世纪80年代中期引入我国以来,国内各类学校对微格教学的投人逐渐增加,拥有微格教学设施、开设微格教学课程、利用微格教学进行师资培训的学校已经越来越多。汉语国际教育专业利用微格系统进行教学培训的经验与模式也逐渐成熟和完善,微格教学在汉语国际教育专业教学中发挥的作用日趋凸显。
  1 汉语国际教育专业教学培养对微格教学手段的需求
  微格教学做为一种现代化的教学手段和工具,具有直观性、即时性、演示性、互动性、丰富性、创新性等特点。微格教学在训练课题微型化、技能动作规范化、记录过程声像化、观摩评价及时化等方面极大契合了时代对国际汉语教育对教学的新要求,其主要表现在。
  (1)提升交流能力。语言交流、文化交流、信息交流是汉语国际教育专业学生培养的一个重要目标,也是实现培养目标的重要手段。不同母语的师生之间如何充分调动各种语言要素和非语言要素进行跨文化交流,把交流的艺术提升到理想境界,是汉语国际教育专业学生职业生涯中要面临的重要一课。微格教学通过录制现场的组织,角色模拟扮演,师生实时互动,学生全面参与,错误反复纠正等流程,将学生的交流、接受信息的积极性充分调动起来,促使学生交流可以朝着更完善、更精准、更细腻的方向发展。
  (2)培养教学能力。汉语国际教育是指面向母语非汉语者的汉语教育、教学,涵盖汉语教学和文化传播等多个方面,其核心当为汉语教学。或者说汉语既是载体又是文化,在汉语教学的基础上实现中国语言与中国文化的世界推广和传播。因此,学会教学、善于教学是最基本能力素养。微格教学可以边录制边存储,也可以随时停止,学生就像对着一面智能大镜子进行教学训练,可以直观地对自己的口语表达、体态形象、礼仪技巧、驾驭能力、感染能力、处理突发事件表现作出评判,准确找出瑕疵环节,进行反复操练,多方位培训,确保每一个教学环节做到精准而生动。
  (3)构筑传播能力。作为语言和文化传播的使者,练就一身过硬的传播本领是汉语国际教育教师业务技能训练的重要目标之一。在学生培养过程中,我们面对的往往是假设的或者是模拟的教学场景,几乎没有真正的国际传播的机会,国际传播的复杂性和多样性要求我们尽量逼真地造就传播场景,认真分析语言文化传播的个案,加强“实战”训练,构筑强大的跨文化传播能力。微格教学过程中,通过观摩评价,可以培养学生沟通的有效性、展示的恰当感,而且情景化、声像图片化的记忆深刻而长久。
  (4)造就创造能力。随着互联网+时代的到来,更多的学习者对教育教学突出了更加快捷、方便和高效的要求。汉语国际教育师生通过互联网进行教与学的方式受到越来越多对外汉语学习者的欢迎,这种教学模式将来会成为汉语国际教育的一个重要领域。这就要求汉语国际教育者运用新媒体、组合新元素的能力要跟得上时代的步伐。微格教学与现代信息技术融合,线上线下对比,极大提升学生运用新手段、开发新领域的创造能力。
  2 微格教学在汉语国际教育专业学生教学培养中的作用
  2.1 模块化教学提升了教学的针对性
  汉语国家教育专业的课程设置不同于师范生,纯教学技能培训的课时在专业培养计划中占的比例普遍比师范生少得多,有的学校甚至没有设置专门用于教学培训的课程,仅仅把教学技能的培训穿插在诸如《汉语国际教育教学法》等课堂的教学过程中,学生教学实训的机会非常少。在非常有限的时间内,如何分解教学,把教学变成可以手把手传授的操作技能,具有针对性地、高效地完成教学培训是汉语国家教育专业学生教学培训的重要诉求。

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