《广播电视音乐节目编导》应用型教学课程研究

　　（天津工业大学人文与法学院，天津，300387）
　　《广播电视音乐节目编导》课程是广播电视编导专业的基础课程，也是提高学生自身专业素质和综合能力的必修课程。因此，对学生的学习动力和应用能力的研究，是影视传媒教育体系中不可缺少的一部分。
　　随着就业市场的需要，人才培养目标向着复合型的通才发展，随着学科间的相互渗透，培养学生综合能力，提高学生整体素质，是对广播电视音乐节目编导教学提出的新任务。我们应顺应社会需求，在系统科学的理论指导下，培养合格的高质量的能适应社会文化发展的需要，能以较高的综合文化素质、音乐艺术素质和实际工作能力在影视音乐传播链条的多种环节和多种岗位上进行实际的艺术与技术工作，从而体现出培养具有时代特色的传媒编导人的新型的艺术教育方向。
　　对学生无论是传授知识、培养能力，还是进行思想教育，都应与培养复合型传媒人才这一目标联系起来。教师要将学生思想教育与专业能力的提高综合考虑，要以德育带动专业技能发展，把提高学生思想素质的教育贯穿到整个广播电视音乐节目编导教学的过程中去。教师除了对学生发展进行综合设计外，从一开始就要教会学生有综合使用知识的能力，使学生树立起综合发展的观念。
　　一、从以“教”为主到以“学(原文来自：wWW.bDFqy.com 千叶 帆文摘:《广播电视音乐节目编导》应用型教学课程研究)”为主的转变，培养大学生严肃、认真、求实的学习态度
　　长期以来，我国的课堂教学大多是老师的口传心授，而很少注重发挥学生学习的主观能动性。教师的职责应当是教“学”，即教学生如何学习，而不是教书。狭义地说是教给学生学习方法，广义地讲是提高学生的思维能力。教育应以素质培养为根本，而素质培养又当以思维能力的培养为要旨。长期以来，编导学生在自己的创作中，不能很好地运用音乐来补充画面的思想内容、渲染画面情绪、烘托场景气氛，影视作品的音乐编配浮浅而零乱。常常出现的问题是：把主题音乐混同于主题歌或插曲，把背景音乐混同于场景音乐，把画外音乐混同于画内音乐等等。因此，通过以小组汇报作业的上课形式，让大家相互观摩，是发挥他们学习主动性的有效途径。老师可在每节课讲述新知识之前，让某一小组公开展示并讲解自己作业的创作初衷，再由同学们进行评价、提出问题及找出解决问题的方法。这样的演讲与观摩模式，既达到了老师及时检验教学效果的同时，又培养了学生发现问题、研究问题、相互探讨、直至解决问题的良好学习氛围。随着学生良好学习习惯的养成，老师进而启发学生如何同时用耳朵和眼睛进行广播影视音乐视听艺术训练，训练他们辨别不同乐器、不同音色、不同音区、不同节奏对影视画面内容的辅助作用。以培养、提高学生的审美意识和鉴赏能力。把枯燥的理论概念练习转化为进行影视音乐创作的工具。逐步培养他们严谨求实、认真思索的良好学风和团结、友爱、相互帮助、共同探讨、解决问题的学术氛围。
　　二、请学生做“先生”，以教促学、相得益彰
　　教学首先是使学生达到对知识的记忆，但是，记忆只是手段而不是目的。只有在教师指导下，学生将所学知识经过思维加工，予以改进、扩充，并与原有知识进行重构，即实现知识的迁移，方能为其所用，以解决新问题。请学生当“先生”的目的正是基于此。
　　首先，学生要做“先生”，自己首先要身先士卒，把问题搞清楚，才能以身作则，为人师表。如：在从教的过程中，“先生”首先面临的就是如何解决影视音乐理论普遍存在的概念不清晰，甚至混淆的问题。如果“先生”对于自己所指导的内容没有进行认真思考和研究，他在教学时将无从下手，搞得既被动又尴尬，自己觉得很失面子。以此促使学生正确运用影视音乐理论来分析经典影视作品的思想内涵，变被动学为主动学，培养其勤于思考和解决问题的能力，达到以教促学之目的。
　　其二学生在进行教学的同时，老师要认真旁听，如果学生“先生”有些问题没有发现或发现了问题不知如何解决或解决问题的方法不当，老师及时指出并帮助他们解决。使他们边教边学，在教中学、学中教，积累经验。教学相助，相得益彰。
　　三、加强学科间的知识渗透，培养通用人才
　　广播电视音乐节目编导课程作为广播电视编导专业基础课程之一，它与视听语言、节目主持与现场报道、电视画面编辑、影视美学、广播电视文艺编导、纪录片创作、影视剧编剧等课程既有横向的联系，又有纵向的延伸。音乐节目制作中，音乐是节目的主体，画面的运动取决于音乐内容的需要。因此，镜头高度、画面剪辑、光线与色彩的处理等等都必须以音乐内容的需要进行编辑，要营造与音乐形象一致的情绪氛围。而节目音乐依赖于影视媒介而存在，它服从于画面。因此，节目音乐具有凝炼、鲜明的音乐主题，渗透出编导对节目的定位思考和美学追求，它亦可体现浓郁的地域特征与时代色彩，故而成为节目的风格要素，大大增加作品的信息含量和审美意味。因此为适应社会需求，培养通用人才，在广播电视音乐节目编导的课程中加入节目音乐的知识补充是构建影视视听艺术人才的重要步骤。
　　四、学以致用，适应社会需求
　　文化素质教育不仅对大学生的人体发展有重要作用，对于社会的发展也具有非常积极的意义。顾明远教授指出：“从高等教育的功能来讲，高等教育的目的不仅是培养专门人才而且要培养一批知识群休。他们是社会的中坚，是影响社会文体乃至整个社会发展的知识力量”。正如中国电视剧制作产业协会会长、北京京都世纪影视文化有限公司董事长、着名导演尤小刚在2016年中国高校影视学会主题论坛以《中国电视剧的历史发展与问题反思》的发言中所说：“产业很大、问题不少”。随着资本的大量介入，电视剧产量逐渐扩大，然而电视剧作品在内容创作方面对时代的思考、对文化的认知却越来越薄弱，因此，电视剧产业的健康发展和电视剧作品的质量提升不仅涉及体制问题，也与影视教育密切相关。因此培养更多优秀的电视剧制作人才，影视学界应与业界紧密合作，这样学生在校期间就有机会接触到业界，把理论和实践结合起来，达到学以致用的目的，以适应社会需求。
　　总之，我们应把文化素质教育与专业知识教育落实到人才培养的全过程中，在具体的施教过程中，应集知识性、趣味性、思想性为一体，使学生在美的享受中达到春风化雨、潜移默化的作用。