中职应用文教学之“任务引领

　　摘要：任务教学法是一种创新型的教学手法，将其利用于中职语文应用文教学中，对于中职学生的应用文学习积极性提高有较大意义。加之合理评价活动的配合，更能推动中职语文教学质量的提高。
　　关键词：中职语文 应用文 任务 评价 教学
　　中图分类号： G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）8-0232-01
　　随着我国中职教育的快速发展，中职语文学科的地位不断突出。作为一名合格的社会人才，应当具有基本的文字编撰能力。应用文是工作中经常会用到的文体，中职毕业生可以利用应用文完成工作任务，会使企业高看一眼，提高其在企业中的工作竞争力，促进自身价值的快速实现。在中职教育实践中，利用教学活动对学生进行引导，利用有效的评价驱动学生进行语文学习，有利于中职语文教学实践质量的提高。
　　1 加强教学设计，激发应用文学习兴趣
　　一节合格的课堂，需要实现相应的教学目标，也需要将学生的学习任务进行合理分配。组织学生开展学习活动，让学生执行一些可行性与操作性较高的任务，会使学生了解自己的学习水平，也可以加强中职语文教学改革。在传统的教学活动中，教师会结合教学目标从头讲到尾，避开传统教学模式，创新教学道路，是促进中职语文教学发展的重要举措。因此，对于中职语文的应用文教学来讲，教学任务的设计与融入是一股新的活动。好的教学任务，需要让学生了解与掌握基础知识，更可以调动起学生的学习兴趣。在教学前，教师需要根据课文以及教学大纲，对教学目标以及教学内容、重难点进行分析，考虑学生的心理特点以及应用文学习兴趣，为学生安排趣味性较高的学习任务。
　　比如在讲解指导性应用文的时候，教师可以为学生安排小组学习任务，让每个小组找到一次会议的主题，一人担当发言人，其它人担当参会人，完成一次会议。小组内有一位学生担当文书职务，针对会议内容从领导的身份出发写一篇指导性的应用文。教师给学生充足的时间轮岗，每一个人都得到写作的基础。在这样的课堂任务中，学生的积极性得到调动，不仅要动脑思考会议内容，更要动脑来分析应用文写作方法，有利于使任务对于学生学习行为的推动作用得以发挥。
　　2 加强任务分析，提高应用文学习效率
　　任务分析，是任务提出之后的重要环节。加强任务的分析，会帮助学生简化学习任务，减轻学生的学习心理压力。在中职应用文教学中，教师要针对本节课所讲的知识点，为学生指出重点与难点，对学生的学习思维进行搂顺，发现学生的学习特点与优势。之后，教师提出任务，加强任务的分析，让学生在完成任务的过程中少犯错误，少走弯路，会使学生的学习行为更加顺利。但是，教师不得指挥学生先做什幺，再做什幺，为学生指明任务完成的步骤，只会使学生成为完成命令的机器人，不利于学生个性化思维的发挥。教师在进行任务分析时，是在驱动学生的内在学习动力，让学生明白活动的意义之所在。
　　比如在讲解有关于计划性应用文的时候，教师可以为学生设置这样一个任务，针对某城市的城市绿化工程写出一个前期计划，主要包括工程的预算，实施的意义以及实施的可行性等内容。在学生动手完成任务之前，教师可以为学生进行简单的任务分析，说了自己安排这样一个学习任务的原因。教师可以这样分析“希望你们通过这个任务的完成，了解计划存在的意义，了解计划性应用文的写作结构以及特点。可以独立完成，也可以合作完成，但完成任务时需要有一份计划型应用文成品。”这样的解释会给学生一点点方向，不至于在教师说开始之后不知道要做些什幺。加强任务的分析力度，有利于任务推动作用发挥在学生身上。
　　3 合理评价任务，提升应用文学习质量
　　课堂评价是中职应用文教学的重要组成部分，加强课堂评价的合理性，会使学生的学习成果得到肯定，让学生找到中职应用文学习的成就感[1]。许多学生之所以不愿意进行语文学习，是因为他们觉得语文学科没有用。大家都会说中国话，何必再学语文的。也有一些学生没有应用文学习的信心，认为自己就不是写作的那块料，只关注自己的专业技术水平，无心顾及应用文学习。而这些问题，教师都可以利用有效的课堂评价来解决。教师要一改全面否定的教学评价观，多找学生的闪光点，对学生的学习行为以及学习成果进行肯定，建立良好的师生关系，促进中职应用文教学质量提高。
　　比如在讲解有关于报告性应用文时，教师可以从最基本的应用文定义以及具体写作格式开始讲起。在课堂中对这些基础知识进行复习，通过提问与学生进行互动。当学生提到一点正确的内容，教师就要高度肯定，从而让学生有勇气将自己的想法全部表达出来。如果学生的说法与自己的想法不一致，那幺教师可以鼓励学生再从其它角度思考一下。这样的课堂评价是学生希望得到的评价，对于学生的应用文学习兴趣提高十分重要。
　　4 结语
　　综上所述，利用任务引领学生进行应用文学习，针对学生的学习成果做出正确的评价，会使学生的应用文学习更有目的[2]。从学生的学习水平出发，进行学习任务的制定，突出应用文教学的重点与难点，有利于中职语文应用文课堂教学活动自然性的提高。科学安排应用文学习任务(本文来自：WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:中职应用文教学之“任务引领)以及合理评价学生的学习过程，会使中职语文的应用文教学质量更上一个台阶。
　　参考文献：
　　[1]许雪梅.析中职语文综合实践活动设计与评价的若干要点—以学前教育专业为例[J].教育界：高等教育研究，2014，（5）：96-97.
　　[2]尹园园.浅谈中职语文教学中任务驱动教学法的应用与实践[J].作文成功之路：教育新干线（中），2014，（7）：45.