摘 要：实验、实习、实训是高职院校必不可少的环节，很多高职院校都在积极探索实训基地的建设。本文以营销策划专业为例，概括总结校内生产性实训基地的建设模式，总结校内生产性实训基地存在的问题，最后提出解决策略。
关键词：营销策划专业;校内生产性实训基地;模式总结
高职教育不同于一般的本科院校的教育，高职教育应该更加重视学生的实践能力，学生毕业时就能达到一名"熟练工"水准，这才是高职教育的目标。怎幺达到这个水准？实验、实习、实训必不可少。2006年1月13日召开的国家示范性高等职业院校建设计划视频会议上，时任教育部部长周济明确指出了"高职院校与企业和市场更紧密地结合起来"的校内生产性实训基地建设的方向和路径，因此"高等职业院校要按照教育规律和市场规则，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。"
1 校内生产性实训基地的内涵
关于生产性实训基地的内涵，学术界没有统一的定论，《2007年度国家示范性高等院校建设推荐预审标准（试行）》指出，校内生产性实训基地是指"由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，校企合作联合设计和系统组织实训教学的实践教学模式"。还有观点认为生产性实训基地就是高职院校在政府的主导下，与行业、企业、社会紧密联系，结合自身的优势，进行真实性生产。通过技术研发、生产产品等生产性过程，产生经济效益，并在生产中形成学生实际技能培养的一种实训基地。从上面观点中可以看出，校内生产性实训基地要与企业和社会进行无缝对接，学生在校内进行实习或实训与日后走上工作岗位所面临的工作环境和工作任务是相同或相似的，真正达到实习、实训的效果。学生通过在生产性实训基地实习实训真正掌握一些工作的技巧等等。
2 营销策划专业校内生产性实训基地现有模式总结
为了更好的搞好高职教育，各个高职院校纷纷建设校内生产性实训基地，理工类的校内生产性实训基地建设的比较完善，经管类起步比较晚，建设的模式也比较单一，各个高校还在摸索阶段，就营销策划专业总结概括现有的校内生产性实训基地建设模式。
学校自营的模式：这种模式由学校自己出资，经营和管理。营销策划专业主要是以超市为主，很多高校纷纷建立校园超市当作生产性实训基地。这种模式的优点是：学校的自主性强，可以随时安排学生到实训基地实习，可以在实训基地做各种尝试。缺点是学校自主经营自负盈亏，经营压力比较大，利润比较少，教师和学生的积极主动性不强。
校企合作模式：学校和企业合作共同建造校内生产性实训基地。这种模式的优点是：学校的压力小，不用考虑经营管理的问题。缺点是安排学生顶岗实习要根据企业的实际需求，不能随意安排学生实习实训。
校企合资模式：学校和企业共同出资建立校内生产性实训基地。这种模式的优点：管理比较规范，学校作为出资人，可以有一定的权利安排学生实习实训，可以学校企业好的管理模式。缺点：学校有一定的投资风险，自主性稍微差点。
政府行业资助模式：政府或行业出资建立校内生产性实训基地，学校负责管理。这种模式的优点是：学校经营压力小，自主性强。缺点是：没有企业的参与，管理比较落后，权责不明，效益低。
现行情况下，营销策划专业大部分采用了学校自营模式和校企合作模式，政府行业资助的例子很少。学校自营模式大部分职业院校采用的是建立校园超市，这个比较符合学校的实际情况，经营也相对来说比较简单，并且有客源，不用学生到处寻找客户，基本可以锻炼学生一部分的能力。如：黔东南职业技术学院、渤海大学高职院校、山东经贸职业技术学院等就是采用学校出资，师生经营的校园超市。另一种常用的模式是校企合作，校企合作很多学校同样采用的是建立校园超市，学校与企业签订协议，学校可以安排学生进入校园超市实习实训，完全有企业出资经营管理。例如：浙江经贸职业技术学院、湖北城市建设职业技术学院等。校企合作的另一种模式是成立销售公司，安排学生实习实训。由于各个高校的位置都比较偏僻，这种模式基本上没有付诸实施的，可行性不高。校企合作的其他形式，还有企业在学校成立销售小分队，每周都给学校销售小分队定任务，分别考核每支分队的销售业绩，定期组织学生开会学习研究，定期在学校组织各种活动，获得大家的关注和认可。例如：娃哈哈公司在各个高校成立的营销协会等。
3 营销策划专业校内生产性实训基地存在的问题
（一）学生和教师的积极性不高
一般高职院校安排，学生大三要实习一年，校内有生产性实训基地的高校一般把学生安排到生产性实训基地实习，发现学生的积极性不高，找寻各种理由消极怠工，没有充分认识到校内生产性实训基地的重要性，没有认识到不管干什幺都能提高他们的能力，学生的想法总是认为外面的实习实训要比校内的实习实训强的多。教师的积极性也不高，作为专职教师，每天的工作是在校园超市工作，从各方面来说与其心理落差很大，积极性也不高。
（二）教师的缺乏相应的实训经验
很多教师一毕业就走上了讲台，没有到社会上工作和实践过，对一些东西只是停留在课本上，实践操作能力不强，当带领学生搞校内生产性实训基地时，也手足无措，无计可施，只能通过一步步摸索着来，这样就浪费了学生大量的宝贵时间，至少有一到两届学生的实训是不太成功的。
（三）学校的管理比较落后，很多制度不规范
学校管理校内生产性实训基地，虽然也是采用现代企业管理制度，有比较完善的组织架构，但是实际运营起来很多机构形同虚设，基本没有什幺作用。与企业对照起来，运营效率太低，管理过于落后，很多制度没有落到实处，官僚主义有点严重。
4 营销策划专业校内生产性实训基地的解决策略
（一）转变经营思路，把学生从"被动"变为"主动"
营销策划专业校内生产性实训基地大部分都是经营的校园超市，学生在超市经营过程中，扮演的是"被动"的角色，被动的接受教师的工作安排，实训基地变成了考验教师的能力的场所了，转变经营思路，学生从"被动"转变为"主动"，学生来自主经营，教师起到的作用只是辅助作用，把一下关就可以了，这样学生的积极主动性被调动起来，态度就会有所改观。
（二）拓宽思路，摸索新的校内生产性实训基地
营销策划专业校内生产实训基地大部分高职院校搞校园超市，校园超市主要是围绕超市经营，进货、理货、收银相关的业务与营销策划专业能沾边，但是并不太符合营销策划专业的专业性质，高职院校可以寻找新的校内生产性实训基地模式，更符合营销策划专业的专业要求，积极开拓新的模式，找到本学校办学特点的实训基地模式
（三）改变考核机制，鼓励专业教师参与实训基地建设
参考文献：
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[4] 朱智.高职经管类专业生产性实训基地建设研究[J].工业技术与职业教育，2011（3）.
基金项目：陕西省高等职业教育教学改革研究项目2013年教改课题（13Z56）"高职经管类专业校内生产性实训基地建设模式研究---以营销策划专业为例"
渭南职业技术学院2013年教改课题（WZJY201308）"高职经管类专业校内生产性实训基地建设模式研究"