列夫·托尔斯泰说：“称赞不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用”。因此，正确表扬学生，能激发学生向上的动力，向着理想的目标努力。恰当表扬，不仅是一种教学艺术，更是温暖学生的阳光。
一、表扬要把握时机
对学生的闪光行为，老师应及时表扬奖励，以强化刺激，因为在学生心目中，因果关系是紧密联系的。如我们班的孟同学刚上初一时，总是默默地坐在座位上，很少和同学说话，有一次轮到她演讲，声音洪亮，我抓住这一机会表扬了她。我说：“你们听孟同学的演讲是咱们班女生中声音最甜美的，如果她不断努力，也许将来会成为出色的播音员或者主持人……”同时，我给她投以赞许的目光，在同学们的掌声中，我看到她在用感激的目光看着我，此后，在我们的《心灵叩问》中她写到：“老师，您知道吗？我从来就不知道我也有出色的地方，我是个父母离异的孩子，在他们的眼中，我就是个废物，我是个多余人，今天，您的表扬是我十几年来我听到的最温暖的话语，让我看到我的未来还有阳光，老师，谢谢您！我会向您说的方向努力的。”从那以后，我看到她变了，她渐渐地和同学接触，课堂上也看到她高高举起的小手和自信的目光，而且每次读课文都是读的最认真，最用心的一个。
由此我们就知道，在与学生朝夕相处的过程中，我们要把握时机，如学习进步了，作业写得认真，作文写得出色，劳动积极，朗读有感情，值日尽职尽责，乐于助人，为班级做贡献，对人有礼貌……适时地给予学生赞许、表扬，哪怕是一个小小的进步，都会是他们前进中强大的动力。
二、表扬要出于真诚
虚伪的表扬，不但起不到树立孩子自信心的作用，有时孩子还以为这是老师、家长对他的嘲弄、讥讽。因此，表扬孩子应持真诚的态度，让孩子感受到你对他的劳动是尊重、赏识的，愿意欣赏他的劳动成果。这样可以激励孩子取得更加优异的成绩。
我们班的尹同学是班级学习成绩最不理想的，而且课堂纪律一向不好，但是我发现他对待同学很热情，于是我常常在班会表扬他团结同学，有集体荣誉感，于是每次集体活动中，他总是以大哥哥的形象出现在同学们面前，同学中谁有困难他都全力帮助。记得有一次拔河比赛后，齐同学脚受了伤，他第一个冲上来，把他背到校门外的出租车上，还一直陪着到医院楼上楼下看完病给亲自送到家。对此，我在同学们面前表扬他，并号召大家向他学习，还鼓励他学习上也不要退缩，极大调动他学习积极性，老师真诚的表扬，同学们的掌声，让他信心倍增，学习成绩也在不断提升。
教育中，让我体会到，教师真诚的表扬是对学生人格的尊重，也让他在集体中找到了自我的价值。
三、表扬要公平公正
公平公正的表扬更能赢得学生的尊重信赖，树立教师威信。优等生常常受到表扬，这很正常。而后进生尤其是淘气学生更渴望老师关注的目光，作为教师，要有一双慧眼，善于捕捉，善于发现学生尤其是后进生的闪光之处，及时表扬，引导他向着预期目标努力。“用心”的表扬，哪怕只有一次，却比批评多次效果好。
现在的学生思维活跃，想象力丰富，由于现在信息发达，学生视野开阔，思想成熟，因此对于老师的要求更高，对于公平与公正都有自己独到的见解，他们追求的不仅仅是回答问题的机会，而是人格的平等和尊重，因此，我们就要平等公正的看待问题，而不能忽视任何一个学生自我存在的意义。
其实，后进生内心更渴望被关注，哪怕老师一次小小的鼓励，都会让他们感动，他
总之，表扬的措施还有很多，如背后赞美、不留痕迹的点头微笑、写小纸条、给家长打电话表扬……只要我们细心的去思索，去观察，对待不同的学生采取不同的方式，从而达到教化人、激励人、塑造人、完善人的目的，就会使表扬真正成为温暖学生心灵的阳光，使其健康快乐的成长。