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"绘本阅读"在中职学校主题班会中的应用体会

日期:2018-06-15 20:20:08 浏览次数:

  摘 要:中职学生在初中阶段大多不是学习的佼佼者,普遍具有挫败感,来到中职学校后情感需求旺盛,比如被别人爱的需要,被集体接纳的需要,自尊的需要等。因此,作为新生班主任,应将帮助学生稳定情绪、融入集体和自我认同作为首要目标,达成这个目标最有效的方法就是利用好每周一次的主题班会活动。
   关键词:"绘本阅读"   中职学校   主题班会   应用体会
  针对学前教育专业的特点,我想到了现在非常流行的“绘本阅读”。“绘本阅读”一般多应用于幼儿园语言教学活动和低年级的语文教学活动中。我大胆将其应用到中职主题班会教学活动中是基于以下几个原因:
  (一)应用“绘本阅读”可增加主题班会的趣味性、可丰富主题班会的思想性、知识性
  “绘本阅读”符合中职学生的思维特点,能激发学生的阅读兴趣,绘本多数是世界上知名插画家的作品,都非常精美且内涵丰富。无论成人还是儿童,一翻开便会被牢牢吸引。且图画比文字更加直观,符合中职学生形象性思维的特点,比起长篇小说、散文、诗歌更易理解。并且绘本主题多元,内容丰富,题材非常广泛,可丰富主题班会的思想性、知识性。
  (二)应用“绘本阅读”可以凸显主题班会教育性
  绘本能激活学生想象,启发、感动学生。绘本故事横跨国界,穿越各种文化背景,透过文字与画面,学生融入故事情境观察别人的生活,了解别人解决问题的办法,由此获得间接经验。
  那幺,在中职主题班会中,“绘本阅读”如何应用呢?主要可以归纳为三种方法。下面,我以学前教育专业新生入学的三次主题班会为例分别进行介绍:
  一、以一本绘本的构成为素材,展开系列活动
  一些绘本中有着许多值得反复阅读、探究的内容。绘本的故事、画面、内容等。在主题班会的实施中,可以将一本绘本中的这些内容都加以探究,逐步加深。例如主题班会《走进父母----我的爸爸》。
  1.主题产生背景:开学刚刚一周,大多数学生初次离家,对新的学校很不适应,思念父母,且在学生心里和爸爸比较疏远。
  2.活动目标:
  (1)阅读绘本故事,理解爸爸深沉的爱。
  (2)回忆自己和爸爸之间的故事
  (3)知道怎样做才能让父母放心
  3.活动过程
  (1)教师讲读《我爸爸》
  (2)教师介绍作者安东尼?布朗与爸爸的故事。
  书中爸爸身上的黄褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是他父亲的衣物,多年来收在箱子里,上面还留着父亲的味道。而睡袍上的格子图案不仅出现在爸爸身上,甚至还出现在扉页和土司上面。引导学生观察书中描画细节。在安东尼?布朗的眼里,父亲的身影无所不在。这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感,还温暖得像太阳一样。墙上、门上,袜子和钮扣上的图画,盘子里的荷包蛋,或是爸爸头上不时出现的“光环”,都和爸爸脸上的微笑一样温暖着我们。
  (3)分组画一画我的爸爸
  引导学生画出自己的父亲,分组绘画。
  (4)讲一讲我的爸爸
  随机抽选各组代表讲述自己的画,自己和爸爸之间发生的事。
  请老师讲一讲自己和父亲之间的故事
  (5)议一议:在新的学校怎样做才能使爱我们的父母放心?
  4.活动效果
  (1)围绕绘本,形成一系列活动
  在教师的引导下,通过对绘本的观察来理解爱。通过一系列的活动环节来加深与父亲的情感联结。最后的讨论环节更是将被爱升华到怎样去爱父母。
  (2)借助生动有趣的绘本故事展开主题使主题活动脉络更清晰
  一系列的活动都围绕绘本《我爸爸》而延伸开来,一条绘本故事的主线贯穿于整个班会的实施,因此主题的实施显得更加的清晰。
  二、以某一绘本阅读为导入,拓展生成主题
  在主题班会的实施中,我们可以以某一本绘本为“起点”。通过阅读该绘本,激发学生的兴趣,由此开展话题,生成主题。在这样的主题活动中,绘本就像一个导入活动,不断激发学生参与主题的兴趣。例如主题班会活动《我为集体做什幺?》。
  1.主题产生背景:中职生虽说都是十五六岁的大孩子了,具备保持环境卫生的能力,可是教室里排好的桌椅歪扭七八、刚刚打扫过的地面纸屑成堆……我想缺少主人翁意识,应该是症结所在。可是如果给学生们大讲集体主义,每个人是集体的一份子,要热爱集体、关心集体这些大道理恐怕收效甚微。要让学生融入集体之中,做集体的主人。就要触动学生的心,从心里承认自己是集体的一员。
  绘本《蚂蚁和西瓜》讲述的是“在一个炎热的下午,蚂蚁们发现了一块西瓜。”“一只蚂蚁‘嗯’、两只蚂蚁‘嗨呦’、四只蚂蚁‘嗨呦’,‘噗’大家累倒没力气。”“快把大家喊过来吧!大队蚂蚁‘嗨呦’,‘哎呀,怎幺不动呀’!用铲子吧,铲下小块,大家搬呀搬,拼命搬呀搬,太多了,家里放不下了。”“剩下的大家一起吃吧!西瓜皮成为蚂蚁的西瓜皮滑梯。”
  2.活动目标:
  (1)理解集体主义
  (2)了解集体和个人的关系
  (3)知道如何成为集体中的一员
  3.活动过程:
  (1)播放绘本故事《蚂蚁和西瓜》
  (2)讨论我的利益和集体的利益哪个更重要?
  (3)讨论我为集体做了些什幺?还能做些什幺?
  (4)抛出“一块西瓜”:以学校在新生中开展“军容风纪比赛”为契机,讨论每个人的责任。
  4.活动效果
  小绘本成就了大道理。西瓜大,不容易搬,用铲子铲成小块,一块一块运回家。小蚂蚁,有着大智慧。一个故事,胜过理性地说教,让学生在轻松、快乐地氛围中直观的理解集体主义。一个常规比赛,充分讨论细则,让人人都明确自己的责任,引导学生梳理赢得比赛的方(转载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:"绘本阅读"在中职学校主题班会中的应用体会)法,即人人都要努力。值日生要按时认真值日;卫生打扫干净后大家不要乱扔废纸。每个同学都做卫生监督员,看到纸就捡起来,扔进纸篓。这为以后的班级活动的组织与实施的方法确立了范式标准。
  经过这几次主题班会活动,帮助学生稳定情绪,感恩父母;帮助学生加强责任感,成为受集体欢迎的人;帮助学生正确认识自我,树立信心,用乐观的态度积极思考,鼓足勇气解决困难.短短三周便使班级初步稳定走入正轨并为形成阳光乐观、团结进取的班风塑造了雏形。
  绘本阅读还可以应用到班级的危机管理中。比如,有同学突然失去至亲,可以通过阅读《爷爷没有穿西装》等绘本引导学生正确认识和对待死亡,通过阅读《抱抱》并惊醒全班依次拥抱失去亲人的同学的互动,在肢体的接触中感受集体的温暖和力量,帮助其走出阴霾。
  总之,在中职主题班会中应用“绘本阅读”,只要注意选材符合需求、形式服从内容、抓住时机,均可以取得事半功倍的效果。

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