创新军训模式，凸现育人特色

　　摘 要 高校军训（军事课）是一门特殊的实践课程，能有效提高大学生的国防观念和爱国主义精神，为国防建设培养后备人才。本文就高校如何挖掘自身资源、创新军训模式、提高育人质量进行了探讨。建立国防生训练新生的军训模式，做到教官主体在学校，从而有效减轻对军队的依赖、保障教学秩序的稳定。该模式综合了部队帮训、基地驻训、校内自训（老生训练新生）等模式的优势，能最大程度激发参训新生的热情，展现出前所未有的教学互动。
　　关键词 国防生 新生 军训 模式
　　中图分类号：G640 文献标识码：A
　　Innovative Military Training Mode，
　　Highlight the Characteristics of Educating People
　　——National Defense Students" New Training Model
　　Abstract University military training （Military Division） is a special practical courses， can effectively improve the students" sense of national defense and the spirit of patriotism， and to train the national defense construction. In this paper， the colleges and universities how to tap their own resources， innovative military training model to improve the quality of education were discussed. To establish a new military training of national defense students training mode， so instructors subject in school， in order to effectively reduce the reliance on the army to protect the stability of the teaching order. This mode combines the advantage of help training troops， base encamping， the school self-training （older students， training new students） mode， to the greatest extent stimulate new enthusiasm of part(原文来自：wWW.bDFqy.com 千叶 帆文摘:创新军训模式，凸现育人特色)icipating in the training， and demonstrated unprecedented interactive teaching.
　　Key words national defense students； freshmen； military training； model
　　普通高等学校学生军训（军事课）是根据教育部、总参谋部、总政治部颁发的《普通高等学校军事课教学大纲》（以下简称《教学大纲》）和《学生军事训练工作规定》开展的，是全日制本、专科学生的一门公共必修课程。1985年恢复试点以来，各高校一直按照上级的要求开展此项工作，取得了一定的成绩，积累了大量行之有效的经验和方法。然而，一些传统的做法已不能适应新形势的要求，需要推陈出新、科学发展。笔者认为，具有国防生培养任务的高校应建立起一支以国防生为主、辅以少量现役部队军人的教官队伍，在校内开展学生军训。这是该类学校学生军训工作的新趋势，更是创新军训教学模式，凸现模式特色，提高军训育人效率和效果的有效途径。
　　1 军事课教学模式创新的背景
　　1.1 军事课教学模式应适应国情
　　我国是一个发展中国家，经过三十多年的改革开放，综合国力有了较大的提升，但受人口多、底子薄、区域发展不平衡等诸多因素的制约，目前仍存在很多建设与发展过程中亟待解决的问题。我国GDP总量和经济发展速度虽排在世界前列，但人均经济收入水平和消费水平却十分低下，远落后于西方发达国家；贫困人口和低收入人群的数量十分庞大，农村大约还有2000多万人处于贫困状态，约6000万人属于低收入人群；此外还存在区域经济发展不平衡、就业压力、人口老龄化带来的赡养压力等问题。可见，当前国家的工作重点仍然是要大力发展经济。这就难免对开展国防教育和学生军训工作的投入相对不足，而传统的军训模式（部队驻训、基地驻训、部队教官校内承训等）均需花费较多的人力、物力和财力，不能很好地适应现阶段我国的国情。
　　1.2 军事课传统教学模式与部队特殊职能相矛盾
　　军队是执行党和国家赋予的军事及特殊任务的集体，肩负着保卫国家安全、维护社会稳定的重要职能，必须时刻准备待命，上级一声令下，就得放下手中的一切工作，去执行上级下达的任务。若完全依靠部队教官进校承训或到部队驻训，一旦出现这种情况，学校只能也必须无条件地为承训部队执行军事或特殊任务让步。那幺，正常的军事课将不能顺利进行，而且在无形中扰乱了学校的教学计划，给学校整个教学及工作秩序造成巨大影响。由此可见，部队特殊的职能决定了其难以长期稳定地帮助高校开展学生军训工作。
　　1.3 军事课教学模式应适应国防后备人才的培养
　　众所周知，大学的本质任务是教学，教学的核心是培养人才。军训有利于学生提升军事素养和国防意识，增强爱国主义精神，树立科学的世界观、人生观和价值观。优秀的国防后备人才必须通过军事课的培养和训练才能造就出来。如果对每年军训合格的学生（初步统计全国每年有300至500万大学生参训）进行造册登记、服军官预备役，那将成为一支无比庞大的国防后备力量。然而，传统的军训模式单纯依靠部队，一旦部队需要执行特殊任务，军事课就不可避免出现走过场、随大流、标准难保证等弊端，严重影响国防后备人才的培养质量。