广东省广州市白云区人和镇第五小学
【摘 要】2013年白云区小学数学科网站的最新公告上发现《“共同研讨 共同提高”教学模式探究》获得广州市“有效教研活动策划与组织”的案例征集与评选活动一等奖，感觉我校开展的校本教研活动得到教育专家的肯定，非常棒！
【关键词】有效 校本教研 探索 反思
实效的教研活动，能给全体数学老师一个学习研讨的机会，能提升教师们的教学业务水平，更能促进了学校数学教学的发展。哪什幺是“校本教研”呢？
“校本教研”是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行动研究活动。下面就《“共同研讨 共同提高”教学模式探究》的校本教研活动的实施过程做一些探讨，以抛砖引玉。
一、定好校本教研主题就如轮船航行有了方向和目的地
校本教研活动是全体教师交流想法，研讨教法、获取教学经验，甚至提升教学水平的一个平台。因此我认为校本教研主题的选择可以从以下两方面进行。
第一，认真研读学片的教研计划，筛选、制定符合本科组的教研主题。根据白云区小学数学学科举行“用好新教材的教学案例”征集与评选活动，于是决定本学期的校本教研活动重点是二年级的“新教材全册研读”，并把“用好新教材的教学案例”交给二年级的同级老师进行共同完成。
第二，积极参与推门听课，发现问题，确定教研活动主题。在科组研讨活动中结合推门听课的实际情况，再经过我们科组老师的积极研讨，确定了“一课两讲“教学模式教研的主题就是：在课堂教学中“老师怎样调控课堂？”以及“老师如何关注学生？”。
二、教研主题确定后，科组长就要制定详细的教研活动准备工作
《共同研讨 共同提高》教研案例的一些前期准备工作及安排简介如下：（1）活动目的，（2）活动策划与构思，（3）活动准备与分工（明确每一位老师的职责，发挥团体协作效应），（4）活动时间和地点。充足的前期准备工作，让每一个教师都找到自己相应的责任与义务，反映了全体数学教师对校本教研活动的热情与期待。
三、教研活动过程中的精彩片断展示
在教研活动中最能体现教研价值的是老师们围绕教研主题上课—发现问题、然后互相研讨—第二次上课—解决问题的过程，这个过程充分体现教师们在智慧、思想以及经验上的相互交流，从而均衡了同级老师的教学水平。
第一，课例展示。2013年4月26日周五早上第一节，曹校长以及1—6年级的全体数学老师共9人聆听了二年级曹老师执教的《口算整十、整百、整千加减法》。
第二，坦城热烈的讨论—大家就课改课堂教学中如何进行“课堂调控”和“如何关注学生”各抒己见。一是曹老师的反思：感觉自己不足的地方：在引导的过程中，忽视了让学生多说出几种方法。还有看条件提问题，最好让学生多提出几个数学问题，开发学生的思维；在板书算理时时间用的多，可以用预先写好的算理代替来节省时间。二是科组长的建议：发现老师调控课堂的形式非常单一：复习引入的时候，学生举手回答，老师站在教台上操作展台，这时候有部分的学生已经开始搞小动作，或小声说话，老师只是提醒的一句话“有些同学不留心听讲”就进入下一个教学环节……这节课对于我们这个学期的教研主题是一个很好的案例，同时为同年级的另一个老师在课堂教学中“怎样调控”、“如何关注学生”提供了鲜活的案例。
第三，课例展示。通过对曹老师的课的评议以及我们科组的集体备课后，决定在2013年5月3日周五早上第一节再次研讨二年级另一位数学老师叶老师执教的《口算整十、整百、整千加减法》。
第四，针对一课两讲的第二讲“围绕教研主题”进行热烈研讨。一是叶老师的反思：教学活动中，用概念和口诀提问等形式来调控课堂.学生在学习中提出了许多有价值的数学问题，得到老师的表扬，从而激发了他们的学习兴趣和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。二是同级曹老师的建议：叶老师在课堂利用背口诀，口算题计算来“调控”课堂上的纪律，学生的学习状态得到很大的提升，这一点值得我学习。
第五，曹校长的点评和经验介绍。一是二（1）班曹老师首先在怎样
曹校长的点评，给两位上课的老师以及我们数学科组老师一副“良药”，使我们更加清晰在课堂教学中如何进行“课堂调控”和“如何关注学生”。
四、结合教研主题总结、反思自己的不足，大胆借鉴成功的经验
有些教师认为：教研活动结束，就什幺都结束了。而我却认为：这次教研活动的结束，刚好是个人教学水平提升的开始。因此我建议——教师上完课后，回过头来看看，反思自己。
教学研讨课的特点就在“研讨”二字上，这是一种强调集体力量，且更注重发挥集体力量的教研活动之一。一堂教学研讨课的成功与否不仅与授课教师的授课水平有关，也显示出一个教研（组）在这项教研活动中所表现出来的团队协作精神。
五、对校本教研活动的个人想法
上面仅仅谈了我们数学科在教研活动上的一些做法，其实要使教学研讨课获得成功，我认为除了上级强制要求的教研主题外，更要多参加教师间的的推门听课，在推门听课中发现老师的一些“异常”，然后进行科组的集体研讨，在研讨中提升为一个学期的教研主题，再发挥科组的集体教研力量，提出整改的方法再进行教研，多次循环，力求通过科组集体的力量提升同级老师、全体数学老师教学水平。因此在今后的教研我会把同级老师同一个课的教研调整为不同年级的两位、三位、四位老师上同一节课，通过磨课，共同提高课堂教学水平，达到均衡同级数学老师的教学水平，共同提高全校教学质量的目标。