高中语文应用文写作教学实践研究
日期：2018-06-15 20:20:17 浏览次数：
应用文是一种用于满足人们交际需求的问题，在应用文的写作过程中需要关注对实际交际情况的满足。高中语文应用文写作教学不仅仅单纯是知识的学习与掌握，更加是应该将应用文作为一种广泛的交际工具在生活中的应用。应用文写作在高中写作中占据着十分重要的位置，其能够提高学生的综合能力，锻炼学生的思维方式，改善学生谋篇布局、语言表达、分析问题、解决问题的能力，有力推动学生语文素养的形成。在新课程改革的背景下教师要转变以往忽视应用文写作教学的现象，给学生创造更多应用文写作的机会，全面提升学生的应用文写作能力，激发学生应用文写作的兴趣。现文章主要针对高中语文应用文写作教学实践进行研究。
一、构建生活情境，进行应用文写作教学
应用文的写作可以满足三种交际需求，分别为劝服、说明以及分享经验。绝大部分应用文的写作都是要让读者改变原有的观点，并且对某一问题进行说明解释，为了传递各种类别的信息与经验。因此，教师在进行应用文写作教学时需要为学生建立起交际性的应用情境，让学生明确应用文的写作对象，贴近学生的日常生活，勾起学生表达的动机，让学生能够真实的有感而发，有话可说。例如，教师可以创设以下情境：你的好朋友王丽丽十分喜爱美术，很想在课余时间学习美术，但是王丽丽的父亲却认为高中的学习十分紧张，王丽丽应该将所有的时间都花在学习上，以便日后考上一个好大学，兴趣爱好可以慢慢的培养，因此不让王丽丽去学习美术。你是王丽丽的好朋友，请你写一封信来劝一劝王丽丽的父亲，或者写一封信来劝劝王丽丽暂时不要学习美术，将时间用到学习上。实际上高中生的自我意识已经较为强烈，经常与父母存在一些冲突，因此要如何学会与父母沟通，缓解矛盾，这也是学生需要学习的能力，同时也是语文综合素养的展现。又例如，教师可以创设以下情境：你有一位很好的朋友要来南京游玩，你作为他的接待者需要先草拟一份游玩计划，将游玩的具体路线制定出来，并且将南京具有代表性的景点介绍给他。这样的情境与高中生的日常生活以及喜爱出去游玩的心态十分相符，可以大大激发高中生的写作兴趣。在写作游玩计划的时候需要整体考虑到时间、地点、路线等，将南京具有代表性的景点介绍给你的朋友。通过这种内容的应用文写作不单单可以拓展学生的文化常识，同时还可以有效锻炼学生对事物说明的解释能力。
二、培养读者意识，进行应用文写作教学
高中语文应用文的写作最为主要的目的就是与他人建立起联系，让读者能够看懂所要表达的含义。因此，学生在进行应用文写作的过程中要拥有明确的读者意识，清晰的认识到自己所写作的应用文是给谁看的。在应用文教学中教师要尤其关注培养学生的读者意识，让学生能够写出兼顾写作目的与读者需要的作文。学生要建立起读者意识就需要清晰的认识到应用文的读者对象，假如不清楚读者对象则会导致写作使用语言不当，缺乏说服力，甚至造成严重的误会。同时，在写作时还要考虑(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:高中语文应用文写作教学实践研究)到读者的接受水平，如读者的文化程度不高则需要尽量使用通俗易懂的语言来表达。另外，学生在写作应用文要考虑到读者与自己的关系，如何要写一份邀请函给长辈的话则需要使用谦虚、恭敬的语气，注意礼貌用语；如果是写给朋友、兄弟姐妹则需要使用轻松、亲切的语气。例如，需要写一篇南京的经典宣传文，如果读者是南京本地人则可以写一篇最美的景点或者最不为人知的景点的宣传，让读者可以在阅读文章后对这一座熟悉的城市陈述不一样的感受；假如阅读对象为初次前来南京游览的人，则可以写作最值得参观或最具有特色的南京景区，并且附上交通线路图，以便读者可以快速的找到并前往景点所在地。
三、融入生活关注社会，进行应用文写作教学
应用文的写作与其他题材的文学创作不同，应用文写作的内容是源自于现实，需要客观的现实资料、需要真实的写作材料、需要明确的写作度一项高中语文教师想要切实提升学生的应用文写作水平就需要关注学生在课外的写作训练，让学生能够在社会生活中吸收更多的养分。应用文教学应该更多的关注社会横祸，结合学生的日常生活进行教学，将社会作为应用文写作的课堂，让学生能够利用已经学过的知识能力来写作。长时间以来，高中生的应用文写作大多数都是闭门造车，要改变这种情况只要从两方面下手：第一，鼓励学生多多细心观察生活，关注社会；第二，定期组织学生参与各种社会实践活动，将学生的目光专向社会，让学生可以亲自经历社会实践，从而获得一手的资源。例如，高校可以组织学生社团来撰写各种活动的通知、请柬、新闻等；组织学生利用假期让学生对周边的人进行采访，并且撰写简单的访谈录；让学生在春节假期期间收集对联并且加以分析等等。总的来说，教师要善于开发周边的应用文写作资源，让学生能够投入到生活中，深入到社会里，开阔自身的视野，提升自身表达能力，进而优化自身的应用文写作水平，体会到应用文写作的实用性，以便使得学生在进入社会后可以快速满足社会需求与生产生活的需要。
当前高中语文写作教学主要是以记叙文、议论文为主的，这些题材的教学内容主要偏向表达方式的训练，与实际生活中需要使用的应用文体之间存在较大的距离。高中生在学校中写作的文章与社会脱节使得高中生写作成效不够理想，缺乏兴趣。因此，在高中语文写作教学中教师要予以应用文写作一定的重视，从不同的角度入手来开展应用文写作教学，以提升学生应用文写作水平。
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